《班主任工作感悟（通用12篇）》

班主任工作感悟（通用12篇）

班主任工作感悟 篇1

空闲时间详读了《班主任工作新思维新方法》这本书。这是一本由大庆一线教师与班主任共同编写的的书，本书秉承全新的课程理念和科学方法，通过专业工作者的新思维和班主任工作的具体案例，为班主任提供了解决工作中各种疑难问题的新方法和新思路，具有针对性、启发性、可操作性的特点。

首先，被其序言吸引：打开师生感情的闸门。感情是春风，它可以吹化冬天的寒冰；感情是钥匙，它可以开启紧闭的门扉。在整个教育过程中，孩子们的心灵并不像机器一样，随着你的横纵二机械的运转。你的教育只有通过孩子头脑的理解，认同后才起作用。二师生感情，又宛如一个入口的总闸门，不论什么教育都要通过它并被其筛选。如果师生感情好，学生自然会打开结束教育的闸门，使你的话源源不断的流入他们的心田，同时，由于感情的.正向作用，受了表扬，觉得老师是鼓励；受了批评，觉得老师是爱护。教师的教育，顺利地通过感情的筛选和催化，都会产生积极的效应与学生本身向上的愿望结合起来，化作进取的动力。如此良性循环下去，将不断加深教育效果。

其次，我发现这本书的许多具体案例跟我平时在课堂上遇到的情况有许多相似的地方。如：上课做小动作、作业完成不了的现象时有发生，为此我没少骂人，没少在班上大发雷霆过，可是收到的效果都不佳。

班主任工作感悟 篇2

记得苏霍姆林斯基说过一句话：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。这位教育大师的话，让我认识到了阅读对于教育的无穷力量。于是，我和书的关系越来越亲密，阅读逐渐成为我工作生活的一部分。同时，我也在阅读的过程中越来越理解教育。

去年，偶然间在校图书馆借阅的一本书——《魏书生谈班主任工作》，令我对班主任工作有了更深刻的认识。很多在教育学生时遇到的问题和疑惑也在阅读这本书的过程中迎刃而解、豁然开朗。让我认识到班主任工作不仅是一门学问，更是一门艺术。

一、了解学生的艺术

俄国教育家乌申斯基说过：如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人。在“了解学生”这一章中，“谈心”这个看似平常，但经常用到的教育方式，却被魏书生运用地娴熟自如，炉火纯青。

一次，两个学生打起了架。面对这样的事件，魏书生并没有像一般的询问方式那样，问学生为什么打架，追究谁对谁错。而是首先问两个人打哪里了？疼不疼，需不需要上医院？两个学生原本准备挨训，准备对抗的戒备心理解除了。魏书生又接着说：“我知道，你们本不想打。”这时，两个学生顿时来了精神，感觉老师理解他们，争先恐后的表达本不想打架的心理。然后，魏书生又引导他们主动分析并说出打架的缘由。最后请他们各自写了一份《两个自我》的心理活动说明书。最后直到毕业，这两个学生都相处融洽，并为班级作出了贡献。

这次对学生的教育，无疑是一次成功的谈心艺术。我觉得是因为与学生谈心时，教师的态度亲切诚恳，与人为善，没有教训人，审讯人的姿态。这样，学生自然愿意向班主任敞开心扉说真话，接受教育。另外，魏书生并没有让学生写所谓的检讨书，消除了学生的顾虑，而是写说明书，鼓励学生奋发向上，学生真正能够剖析并认识反省自己的错误。

另外书中提到的书面谈心、鼓励式谈心、安慰式谈心等，都让我切身体会到，如果作为班主任，能灵活运用谈心的工作艺术，一定会创造一个和谐的班集体，使班主任工作取得显著成效。

二、开展各项活动的艺术

这本书中给我带来的启示和帮助，还有重要的一个方面，也是我的弱项，那就是开展丰富多彩的各种班级活动。而且令我钦佩的是，魏书生不是为了活动而开展活动。他总能把德育、智育、美育等方面巧妙地融入各种活动中。比如通过开展通过“别开生面的记者招待会”引导学生关心国家大事，培养学生爱国情感。还有“催人泪下的班级辩论会”，加深了同学们之间的理解与尊重，感受到关心比人和被人关心的幸福与自豪。让我不禁感叹：原来开展班级活动也是一门艺术。

刚开始，我照猫画虎，针对我班部分学生上网成风，令老师与家长担忧的现象，策划并开展了《上网的利与弊》辩论会。在激烈的辩论中，正反双方各执一词。最终讨论并通过了班规的其中一项：健康上网。在愉快的气氛中解决了问题。后来，我还针对学生不爱查字典，依赖参考书的问题，创新开展了“查字典比赛”。在班里掀起了查字典的热潮，现在我班的孩子已养成查字典的良好学习习惯。

我想，这种班级活动的效果，比班主任苦口婆心的一味说教好得多。

三.班务管理的艺术

人们常常调侃：班主任是世界上最小的官却管着世界上最多的事。这些事琐碎繁杂但却不容小视。以前的我曾被这些事搞得焦头烂额。但这本书让我看到班主任可以当得轻松高效。

在魏书生的班里每件事都实行“承包责任制”，班里的每个学生都有自己的责任。这样不仅班级事务管理得井井有条，而且锻炼了学生的能力，增强了学生的自信心和主人翁的责任感，可谓一举两得。

于是，从前对学生不敢大胆放手的我。借鉴了这本书中的经验做法，结合我班的实际情况，实行了“一人一岗”的班级管理制度。有负责开关灯的“灯光管理员”有负责摆放整理卫生用具的`“劳动工具管理员”还有专门负责课间安全监督的“安全监督员”… …一个学期下来，取得了明显的效果。不禁让我看到了学生的无穷潜力，而且班级事务井然有序，最重要的是学生的能力和责任心得到了最大程度的锻炼和培养。使我的班主任工作也有了质的飞跃。

《魏书生谈班主任工作》这本书让我认识到，班主任工作其实是一项讲究艺术的工作。要成为一个善于观察、善于思考的智者，才能在班主任工作中游刃有余。

再次打开这本书，翻开一页，就犹如是迎面拂过的春风一阵。我庆幸邂逅了这本极富感召力并充满了班主任教育智慧的书。同时也更让我坚信苏霍姆林斯基所说的：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

班主任工作感悟 篇3

初读《新视角》折服于作者对教育的睿智执着，思维的新奇独特，处理问题的自信理性。再读新视角，深深的被其感动，感动于他对学生的民主平等关爱，并不是浮于表面，而是付诸于实践，融入血液骨髓。

因为郑老师在用自己的经历把对学生的爱赋予了民主和平等。郑老师本人有理由被自己感动，这本书里蕴藏了他太多的私人情感，他的成长，他的青春，他的叛逆，他的初恋，他的“不光彩”的过去，甚至他的失败。正因为此，他推已及人，遇事才能从学生的角度考虑，才能容忍甚至“品味”“欣赏”学生的错误，才能视学生的错误为成长中之必然，才能赋予“爱”更多的民主平等，才能把帮助学生改正错误视为自己快乐的幸事，才会有教育学生的自信理性和大智慧。

一、爱的前提是平主和平等（把自己的故事告诉他）

从这本书中我们可以看到一个更真实的郑老师。他并不是老师眼中的好学生，他倔强,他叛逆，他早恋，他故意和老师顶嘴、斗牛，甚至只要他在语文老师便不上课。所以他更了解表面上满不在乎放荡不羁的孩子是多么渴望老师的帮助和理解，多么期盼老师的引导交流。所以他说要给那些处于自我折磨中的孩子寻找一个生命的出口，老师要主动做学生的朋友，理解他们的青春期烦恼，建立一条制度化的谈心渠道，帮助孩子们走过这一段特殊的心理断乳期。

他与学生总能产生共情，把自己的故事告诉学生，让学生感觉原来自己有这样的烦恼是很正常的，老师以往也这样呢。就给以后的谈话赋予了民主和平等，从他嘴里说出的道理学生就很愿意听，尽管这样的道理别人也一样说过。所以他常能几十分钟或者是一次谈话就能解决了孩子内心的烦恼，并不是他有多么神奇，只是他把这些赋予了民主和平等而已。

二、质问：谁在撕破孩子个人的隐私

因为班主任要挽救恋爱中的两个孩子，责令他们一次又一次的写出“详细经过”，他们已无力保护自己，更没了自己的隐私，最后的结果是女孩不得已离开了学校，男孩子则心惊胆战地参加了决定命运的高考。班主任以牺牲两个学生纯洁的感情和一个女生前途基础上成功“挽救”了“我”。所以郑老师在读成功案例《“早恋”管见》这篇文章时，眼泪夺眶而出，心中难过，脊背发凉，他愤怒的质问：谁在撕破孩子的个人隐私。没有任何一部法律赋予老师窥探学生隐私这个特权，我们天天说尊重学生，爱护学生，当一个孩子生活中最隐秘的地方都被老师践踏了，他的尊重从何得到？他还有什么心情去体会和理解我们的爱护？

尊重孩子，并不是一句口号，而是老师的一言一行，一举一动都在保护着孩子那羞于被人看见的自卑。

三、理解宽容：用自己的经历引领孩子们的成长

遇到事情，想想自己的学生时代，换位思考，从学生的角度考虑问题，这样就会对学生多一些宽容和理解。孩子们才能够真正感受到，老师既是他们的良师，又是他们的益友。

郑老师总是能够这样四两拨千斤的解决问题。当学生们当老师是自己的朋友时，他们更容易接受老师的观点。虽然有很多同事反对拿自己的经历来引导孩子，因为自己不光彩的过去会让自己在孩子们面前失了面子。郑老师却恰恰相反，他认为说一说自己相关的经历，会拉近与学生之间的距离，他和学生一起商量，并不是“对”与“为对”，并不是我认为对的`你们就去做，我认为不对的，你们就绝不能去做。而是与学生们一起商量，是“妥”与“为妥”。

郑老师班里的学生做起了小生意，不少同学都支持他，认为可以锻炼自己。郑老师便以自己上大学时的经历引导他们意识到，人生最不划算的生意，就是把事情做颠倒了，不应在应该好好读书的时候去赚钱，而在应该安心工作的时候，却重新回到课堂补习以前的书本……。这个学生当时就表示，以后再也不卖日记本了，希望同学们不要学他。

四、爱的启示：遭遇不幸的孩子，今天和平常一样

郑老师身体一直不好，体型瘦小，学生时代受到同学的讽刺和挖苦（也许应是善意的玩笑，只不过青春敏感期的他认为那是讽刺和挖苦。），整个高中期间，他总是保持着他的冷漠孤独和平高傲。而他的爱人李云老师，从未嘲笑过他的孱弱，用无私温暖的爱鼓起了他与别人交往的信心和勇气，即使是面对娘家兄弟们挑剔的目光，李老师依然一片坦然。爱让郑老师得到这样的结论：让一个有心理缺陷的人平静地融入生活，最好的办法就是不把他的缺陷看到眼里。

班上最漂亮的女孩子亚红，不幸遭遇车祸，并毁了容，从知道自己伤势的那天起，她就拒绝输液，拒绝治疗，谁劝都不听。郑老师深深地理解孩子的痛苦，因为他也曾失去过美好的东西，所以他理解。所以他才对亚红的教育充满自信，他告诉亚红妈妈，不要告诉亚红我来看过，我就能够有办法，早点改变她的态度，让她积极配合治疗。

郑老师和同学们以平常心看她，没有同情没有安慰，用一个正常学生的标准来要求她，就好象什么都没有发生。果然，亚红自信乐观的走到同学们中间，并在文化节上出尽了风头，为班级赢得了团体第一的好成绩。

“只有经历过烈火洗礼的凤凰才能够焕发出生命的美丽，只有经因了苦难洗洗礼的爱才越显得韵味悠长。”

班主任工作感悟 篇4

郭守全

陈宇老师指出：在现行教育体制中和学校教育中，班主任是教师队伍中责任最大，负担最重的群体。班主任既是教育者，又是班级管理者、活动的组织者。

这就要求教师不仅要有学科教学知识，还要理解教育规律，有较强的人际关系协调能力，懂得一些心理学。但就目前的情况来看，班主任工作独一无二的价值并未在学校教育中凸显，班主任专业化发展只是停留在理论研究的层面，班主任没有学术氛围，工作没有形成气候，很多班主任的工作一直是凭着热情、经验还有良知，缺少职业的科学的教育和管理方法。

他的《班主任工作十讲》就是从这个层面上，研究探讨一名“职业班主任”如何用职业的做法打理班级，形成一套科学、规范、可操作、可复制的班主任教育管理方法，从而构建班主任工作的思维体系和方法论，让“班主任学”成为一门真正的科学。

学习了第一章班主任工作的基本方法和第二章构建合理的班级组织结构，感触颇深。

对照班主任工作的13中基本方法，反思自己的作为班主任的班级教育管理，虽然在很多方面，也是按照陈老师所说的去做的。

第一、比如及时掌握班级、学生的情况，一学期对全班48名学生都进行了家访，充分了解学生及家庭的基本情况，同时和家长在沟通中形成和谐的家校共同教育的良好氛围。

第二、一贯重视分类整理和保存班级管理相关资料，对班级活动及各个方面的资料，甚至包括学生的纸条、检查之类也系统归类，整理保存。定期在班里展示。

第三、养成良好的工作习惯。班主任工作能够做到及时，不拖拉，对重要的事情，仔细规划。

第四、经常和学生谈话。我每天利用吃午餐的机会，和学生共进午餐，在饭桌上轻松的进行谈话，也利用课间或书面的形式和学生交流，给家长写信，给全班同学写信，也给个别的学生写信，并力求每天能够和一个学生进行交流。第五、我比较赞同赏识教育。

所以，在教育学生的时候，多表扬少批评，多指导少指责、运用评价调动学生的积极性等方法，尤其是在后进生的转化过程中，取得了较为显著的成绩。下面是我和学生谈话的案例：

纸条内容：

“老师，你帮我想个办法，怎样才能让我同桌上课听讲？我管一下她说好，我不管，说完还是不认真听讲。手里有啥好玩就玩啥，你给我像个办法呗！另外告诉您一个惊喜，您的话在同学们的照料下又活了。恭喜你，你的花可真像《爸爸的花儿落了》里的情节，或落了他的爸爸去世了，您对我们想通了，而花又活了。这个细小的变化，我也是发现不久，它从原来的两片叶子变成了四片，还长出了一个小根。祝贺您了班头。”

明明同学：

你好！收到你的纸条，我很是高兴！谢谢你能用这样的方式和我交流，我喜欢这样的方式。

你说的关于我那盆死了的花重新活过来的事，我也是颇感意外。那盆花是新搬教室时，我放在教室里的，原本是为了减少甲醛危害的。不料，竟然被人拔断了根。因为它意外的夭折，我曾大发雷霆，也曾为它所遭受的不幸深感痛心，伤心之余，我决绝地把早拔断根的花，扔进垃圾桶，连同我的好意一起。

也许是看见我生气了，也许是看我伤心了，也许是良知发现了吧，总之，不知是谁，又把它从垃圾桶里捡回来。重新栽植到花盆里，但是，枯黄的叶子耷拉着，没有一丝活气。

后来，也总能看到有人为它浇水。你知道吗？当你们试图想让它复活的时候，看着你们每天给拔断根的它浇水的时候，我心里暗暗的想，已经死了，是不可能复活的。对于它的复活，说真的，我是压根就没报什么希望的。当你告诉我那盆花又复活了的时候，我还有些将信将疑。因此，特意趁自习前的空闲，偷偷看了一眼，果然如你所言，竟然死而复生了，四片新生的叶子，嫩绿的很，而且，周围又有几根分离出来的小苗，稚嫩可爱！

原来，死了的花也可以复活。只要有足够的耐心和爱心，施以甘露，给予阳光，然后耐心的等待，枯树也可以开花的。你说祝贺我，我也觉得此事值得祝贺！那就让我们一起祝贺它的重生好了！

关于你说的同桌上课不认真听讲的事，这也是一直困扰我的`难题。首先，我得感谢你，替你的同桌谢谢你！你能把别人的事当作自己的事，能为集体的利益担忧，使我十分感动！

这说明你是一个关心集体的好孩子，如果每一个人都像你一样，那么，我们想成为一个团结。进取的集体，一个优秀的集体，就指日可待也。至于你说的如何解决这个问题，最主要的还是要靠她自己。俗话说的好“师傅领进门，修行在个人。”

只有她自己醒悟了，才能从根本上解决这个问题。当然，我们也可以给予她帮助和指导。我认为，当下你能做的，就是做好自己。用自己的行动给她做榜样，让她不自觉地跟着你走！如果班里的好学生都能这样，那些表现不好的孩子，也就慢慢会改变自己的。

这就是所谓的“润物细无声啊！”除此外，我也可以找机会和她谈谈。也许我的话她能够听得进去。当然，我的话并非圣旨，也许她也未必会听。不过，冲你的这份心意，我会尽我最大的努力去帮助她，但愿她能明白事理，早日醒悟！其实我在她身上花费的功夫也不少了，但是，我还是愿意再试试，因为我相信，人性总是向善的。

另外，今天接着这个机会，我还有几句话要嘱咐你：我知道你是一个聪明懂事的孩子，一年来，你用行动证明自己不是一个无能的人，不止是一个当服务员的料。

你的进步是神速的，数学、语文都有长足的进步。你还记得吗？我曾笑着说你是坐着火箭进步的。那绝对不是假话，那是我打心眼里为你感到高兴，感到骄傲！每每看见静卧在教室角落里的绿色的“回收站”，我便会不由自主的看你一眼。因为它，我的眼里对你又多了一层敬意。

我觉得全班孩子都因该感谢你，是你给了他们迈向文明的一个平台。他们因该敬佩你，学习你，甚至全校的师生都应该向你致敬，向你学习！校园里废弃的瓶子在你的提议下，变废为宝，教师节班里送出的小小的礼物里，有你劳动的成果！作为班主任，我为有你这样一个孩子在班里，感到骄傲和自豪！

当然，就你目前的学习来看，还不是很理想，尤其是英语，还存在相当大的问题。只有全面发展才能有更好的成就啊！我想这一点，你定是明白的，无需我多言。

学习无捷径，必须刻苦努力，才能有所建树。希望你能在这学期有大的收获。另外，关于你的写作，我还想说一点。写好作文，首先要有心，留心生活中美好的人和事。善于观察生活，关注生活，积累丰富的生活素材。这一点，你已经具备了，否则你不会发现那盆花又复活了的。

其次，就是要多练笔，只有不断的练习，才能更好的表达自己的感受和思想。希望你能每天坚持写成长日记。或摘抄或随笔。还有一点，我觉得大量广泛的阅读也是写作的前提，可以从古今中外名著佳作里，汲取智慧，学习写作的方法技巧。并提升语感。

对了，说道语感，这是你所缺乏的。你总是不能恰当的表达自己的意思，以至于常常出现前后不连贯，甚至自相矛盾的问题，不能做到“文从字顺”，也就是不能把话说的明白清楚。建议你每次写完文章，就反复朗读，认真修改，直到满意为止。长此以往，定有进步！

好了，今天就说道这里吧，有机会再聊！最后希望你能克服自己上课说话的坏习惯，用文明的语言和行为传递八二人的精髓。

但是，相对于制定具体有效的教学计划、确定工作重点、分类处理班级事务、设计活动程序和任务清单方面，做的就不是很到位。

对班级的工作，缺乏具体的规划和长远的目标，一般都是形式化的，有时是为了应付学校的要求，几乎没有规划过。对于每月每日的工作重点，也是遇到事才想办法，才确定的，缺乏前瞻性，缺乏系统性，更谈不上发展了。

我个人对班主任工作做的最不好的，就是在班级组织结构的合理建构上。班级岗位设置不合理，班级工作没有具体落实到人，自己监管的比较严时，班里的情况就比较好，如果一旦自己忙了，管得少了，班里各方面的情况就会每况愈下，各种不良习气就会卷土重来，令人忙的焦头烂额。班级的财产管理漏洞明显，财产损坏时有发生，卫生方面，常有个别学生不自觉参加劳动，互相推诿扯皮，卫生出现死角。

学习中，常有学生不能按时交作业，抄作业现象比较严重。由于没有构建合理的班级组织结构，没有设置科学合理的班级岗位，更没有把责任落实到人，结果班主任很是忙碌劳累，但是班级管理依然混乱滞后。虽然自己也曾在班里搞过团队建设，48个人分成了4个团队，设计团队的团徽，确定团队的名称，制定团队的奋斗目标，构建团队的组织结构，并形成了一定的团队发展和评价的制度。

一开始，学生积极性比较高，团队之间互相竞争，团队内部也群里群策，班级良好氛围日渐浓厚，由于评价制度的相对滞后，团队个别学生的不自觉，不正当竞争的出现，团队竞争的管理模式逐渐走向形式化。

第二个方面，没有对班级事务进行分类处理。绝大部分工作都是由自己亲历亲为，班主任忙了个不亦乐乎，学生则是无所事事。自己最大的缺点就是不能放手，首先要反思自己的行为习惯和思维方式，要善于指导学生去做，放手让学生去做，真正把自己从琐事中解放出来，站在管理者的高度，却审视，去思考，用专业的班主任的思维和方法去管理班级，去教育学生。

鉴于此缺漏，我今后在班主任工作方面需要加强的重点内容是务实地制定可行的班主任工作计划，确定班级短期和长远的发展目标，确定阶段性的工作重点，做到有计划，有步骤，循序渐进的管理班级。其次，要在构建合理班级组织结构和制定相应的管理制度上下功夫，竟可能做到用规则和制度管理班级和教育学生，逐渐使自己的班主任管理走上规范化，科学化，专业化。对于陈老师的调查问卷、岗位招标和活动参与悬赏等方法十分赞赏和推崇，决定在自己的班级管理中尝试运用。

最后，还有一点自己的思考，说出来和大家交流。教育面对的是人，活生生的人。如果过分的强调制度，忽视学生的心灵和感情世界，会不会不利于学生健康的发展呢？李镇西老师在《何必一定要有“教育意义”》一文中说到：“教育是美好的生活，而不是接受清规的忍耐。”“如果一定要说‘教育’，那我们也完全可以把教育的内涵理解得丰富一些，广义一些”。除了合理的制度之外，教师的思想、爱心、还有班级文化的氛围都可以起到潜移默化的作用，这些无声的教育，往往会一直抵达学生的心灵，产生不可估量的影响和动力。

班主任工作感悟 篇5

有人说，做教师难，做班主任更难，做一个好班主任更是难上加难。多年的班主任让我充分感受到了作为班主任的酸甜苦辣，尤其是现在接手的班级，男生比女生多了十几个，管理起来总有一种累的感觉,常常穷尽所有精力用于应付各类检查，评比，层出不穷的突发事件等,班主任真是天下最难当的主任，黔驴技穷的感觉时常涌上心头。假期里，我读了《班主任工作的55个鬼点子》一书，听到这本书的名字时，感觉怪怪的。细细品读，我觉得《班主任工作的55个鬼点子》确实是一本不可不读的好书，让我对教育、对班主任工作又有了一层新的认知。

书中阐述一个有方法的班主任犹如一位高明的魔术师，在他富有艺术性的育人技巧的调教下，一个“差班”、“乱班”将风生水起、秩序井然、焕发出无穷的活力；而一个缺乏班级工作方法和技巧的班主任就好比一个不事收捡的家庭主妇，也许�