《有关研究报告（通用14篇）》

有关研究报告（精选14篇）

有关研究报告 篇1

接到陈老师安排要写篇环湖报告，我心里琢磨：玄武湖，南京人谁不知道啊，有什么好写的?

老爸接过话题说：“能把熟悉的东西写出它的精、气、神才是大本事呢”?我一愣神，玄武湖的精、气、神在哪里呢?

一大早，我与爸爸就来到玄武湖的解放门入口处，有的同学都到了，戴同学在看有关湖的资料，津津有味，周同学上窜下跳，象运动员在热身。

玄武湖，在南京东北方向，东面是紫金山，西靠明城墙。是中国最大的皇家园林湖泊，有二千三百多年。方圆20里，有五洲个组成，分别是环洲、樱洲、菱洲、梁洲和翠洲，洲洲曲桥相同，浑然天成。

我们十多位同学分成三组，很高兴与戴同学分在一组。

我们先到达古阅武台。阅武台，意思就是古代看阅兵的对方，在湖的南边，是一座临水而建的仿古建筑，高三层楼，有十六根棕色大柱支撑台面。凭栏远看，青山绿水，浪涌浩浩，大气磅礴。想象当年皇帝阅武气势，好不畅快呀!台的下面，现在成了泄洪道了。

我们大家愉快的照了像。

叶同学他们一组向湖的中部翠洲去了。

我们顺着湖的西岸向玄圃走去。

湖的沿岸，虽入冬季，仍然杨柳依依。好美的枫叶，姹紫嫣红。在绿色的'湖畔最为动人，是喜悦和丰收。

玄圃按纵深方位主要有门厅牌楼、昭明文学馆、萧统像等组成。

萧统，大家不知道吧，我看了资料才明白。他可是太子，就是快要当皇帝的人，他是梁武帝的长子，他不贪恋权贵，爱舞文弄墨，常邀请朋友来这谈古论今，还到明间收集诗词歌赋，了解百姓疾苦。写成了《昭明文选》。

戴同学和王同学看的特别仔细，认真在本子上记录简介。风，吹着树叶，沙沙响，好想我们在翻阅文选，深入生活，才能写出可读的文章。传世久远，这就是玄武湖的精神内涵吗?

我们一行又看了郭璞墩等景点。

这一次环湖研学，非比寻常。对一件事或一个景点要学习透，还得多下功夫，不能走马观花，否则，只知其一，了解皮毛。

有关研究报告 篇2

研究课题：学生近视问题探究

课题组成员：

课题组长：

班级：

研究背景：走在大街上，除了美丽的风景吸引你的眼球外，更多的是，你能普遍的发现：街上戴着近视眼镜的人这么多。我们发现近视的问题现在越来越严重，更让人意想不到的是，学生近视眼患者往往比其他年龄层的患者多上好几倍。戴眼镜的学生逐渐增加，始发年龄越来越糟。因为如今中国学生的近视率越来越高，且对近视仍然不是很重视。对如何预防近视和如何保护视力的知识与方法并不了解。更是养成了一些不良的用眼习惯，使近视程度进一步加深。

研究内容：在身边进行调查，以身边同学为主要的采访对象，利用网络收集并整理资料，争取找出身边的同学近似的主要原因，并找出解决办法，让大家加强对近视的重视，使身边的同学的近视程度不再加深。

研究方法：

1、建立小组，合理分工小组成员在网络上收集资料，查找书籍。向各个阶段的学生发调查表并做好记录。

2、以专题为中心。

3、以学生探究过程为中心。

4、小组奖励。

过程：

①组队，确定主题、讨论分工；②制定计划、设计问卷；③发放问卷；④对调查结果进行整理、统计、分析；⑤搜集有关信息及资料；⑥总结，撰写论文，输入电脑。

课题研究时间：20xx年10月——20xx年2月

调查方法：问卷调查，抽样调查，查取文献资料，谈话法

研究阶段：准备；调查；总结

表达形式：文档

报告撰写人：

课题组组长：

小组分工：

1、进行实际调查并结题工作。

2、进行实际调查工作并写论文。

3、进行网上调查并结题工作。

4、进行网上搜集相关资料且协助结题工作。

5、进行有专业人员中探问，收集且协助结题。

活动进度：

10.3—10.17订研究计划、做调查准备工作

10.20——11.20上街调查

11.21——11.26数据统计

11.27——12.6 整理资料

12.6——12.31完成研究性学习调查结果

1.1——2.1写总结报告

2.2——2.15汇总并制作成成果展示

调查地点：学校

调查时间：假日（周末与寒假）

调查问题：学生

问卷调查表

关于中小学生近视情况及卫生用眼问题的问卷调查

1、你是否为近视？

a是b不是

2、你认为有良好的视力对你是否重要？

a很重要b一般c无所谓

3、你一周玩电脑、看电视的时间有多长？

a 5小时以下b 5~10小时c 10小时以上

4、你连续看书的时间大概为：

a 1小时一下b1~2小时c 2小时以上

5、你是不是经常睡觉是看书？

a是b不是

6、你是否知道正确看书、写字的姿势？

a是b不是

7、你平常看书、写字时是否保持正确的姿势？

a是b不是

8、你是否经常在光线太暗或阳光强烈的地方看书学习？

a是b不是

9、你是不是认真地做眼保健操？

a是b不是

10、你是否经常感到眼睛疲劳？

a是b不是

11、你是否经常熬夜？

a是b不是

请近视的同学回答：

1、你是从何时开始近视的？

a小学或小学之前b初中c高中

2、你的父母是否有近视现象？

a均是b其中一人c无

3、你是否用过市场上推销的矫正视力的产品？

a是b不是

4、如果用过，效果怎样

a有较大改善b有一些改善c无效甚至有副作用

5、近视后度数是否持续加深？

a是b不是

感谢您积极配合调查，祝你学习进步！

调查过程：我们现在本班进行了问卷调查与发放，在通过认识的同学在各个年级进行了问卷调查与发放，然后进行了整理。

调查结果与分析：选用了了抽样调查的方法。我们在学校各个年级抽取一个班以问卷式展开了调查。

调查总人数242，初中104，高中242显示有将近一半的人是近视，且近视率由小学到高中依次增大，其中由遗传而引起的近视的学生是较少的。

在所有接受调查的同学中，绝大多数人都认为良好的视力对自己非常重要，且都知道正确的姿势，这说明他们对于眼睛的重要性及基本理论还是清楚的。但在实际做的时候又是怎样的呢？调查结果显示，没有保持正确姿势学习的同学很多，也有将近一半的同学喜欢睡觉看书。小学的同学们做眼操做得还是很好的，相比之下，初中、高中的同学却不是太认真，且同学们连续看书的时间相对较多，且看书、玩电脑的时间也比较长。

对于一些市场上的矫正势力的产品，大多数使用过的同学都反映没有什么效果。

由这次的调查不难发现，现在中小学生的近视问题已非常严峻，不注意科学卫生地用眼是大部分同学近视的'原因，我们应养成良好的卫生习惯，用科学的方法保护眼睛，爱护我们心灵的窗户！调查总人数242，初中104，高中242。

在这次调查中我们发现中小学生患近视的主要原因是缺乏应有的体育锻炼，部分学生从小没有养成良好的用眼习惯，这包括书写时坐姿不正确。家长对孩子的用眼健康不重视，放纵孩子长时间卧床看书、看电视，长时间上网、玩电脑游戏等。同时营养结构不合理、学习负担重、心理压力大，也是导致中小学生患近视的重要原因。接下来我们也特别注意到了熬夜与近视的关系，其实通过问卷调查和对部分学生采访种我们就可以得到近视很大程度上是与熬夜分不开的（当然一些先天性近视除外），白天我们的眼睛处于工作状态，那么晚上就要进行些休息，以保持可以更好地为明天工作、学习也准备，但如果我们熬夜那很明显眼睛必然得不到充分的休息，久而久之积累使眼睛劳累过度，近视也随之而至，另外晚上的光线有时很弱，而我们的瞳孔要睁得很大很大也是造成近视的另一重要原因。在教室里经常会发现大部分学生在下课的时候不是出去活动而是选择睡觉。

我们的建议：同学们，发现假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成真性近视。因此，我们小组所有成员向全体同学提出倡议：

（1）看书时光线必须充足，光线充足要舒适，光线太弱的话就会应字体看不清而使看书姿势越看越近。

（2）尽量避免反射光：桌边应有台灯，这样就可以减少反射光对眼睛的伤害。

（3）坐立姿势要端正：不可弯腰驼背。

（4）阅读时间不要太长：无论做功课或看电视，时间不可太长，以每30分钟休息片刻为佳。

（5）看书距离应该适中：书与眼睛之间的距离应以30厘米为准。

（6）看电视距离不要距的太近；应保持与电视画面对角线6—8倍距离，每30分钟必须休息片刻。

（7）睡眠时间不可太少，作息要有规律，睡眠不足身体容易疲劳，易造成假性近视。

（8）多做户外运动，经常远眺放松眼肌。

（9）营养摄取应均衡，不可偏食，应特注意维生素b的摄取。

（10）定期做视力检查。

有关研究报告 篇3

一、问题的提出

在我们班上，好多人都得了近视，我也是其中之一。为什么会近视呢？是什么导致了近视？最主要的是什么？我们就应怎样预防？为此，我进行了一次对本半同学近视状况的，并分析一下原因。

二、方法

1、查阅有关资料，阅读报刊，上网浏览，是什么导致了近视。

2、问问身边的'长辈，怎样才能有效保护视力。

3、一下身边的同学，有哪些人近视，做个大概的估计。

三、状况和资料整理

信息渠道涉及的方面具体资料

长辈的口述有效保护视力的方法

1、坐姿端正。

2、不躺在床上看书。

3、不多玩电脑，不多看电视……

同学们的回答班中近视人数的估量我班近视人数，大约占了全班40%。

书籍、报刊、网络导致近视的主要原因遗传、看电脑、看书时光过长、压力过大、缺乏钙质、摄取过量精糖等都是造成近视的主要原因。

四、小结

升入高年级，步入信息时代，那厚厚的眼镜也成了一种“潮流”。

我们已经不能再犹豫与延迟了，我们务必呼吁全世界要更加爱眼。

要明白——“眼睛是澄澈的明珠，眼睛是心灵的窗户”……

有关研究报告 篇4

一、当前中职财会教学存在的问题

（一）中职院校生源问题严峻

近年来，不少普通高级中学和普通高等院校都在响应国家的扩招政策，这对中职学校的生源问题造成了不小的影响。不少中职学校不断降低招生门槛，甚至只需要交足学费就可以免试入学。这种情况下招来的学生大多数是基础知识比较薄弱的初中毕业生，对中职院校教学活动的有效进行带来了不小的挑战。同时财会专业的教学需要具备一定的专业理论知识，而中职院校的学生由于年龄比较小，在生活中也很少考虑经济问题，对经济学方面的专业术语理解难度较高，这些因素都对当前中职院校的财会教学产生了一定制约。即使是教师在课堂上采用通俗易懂的语言进行教学，也很难让学生真正深入地理解财会知识，从而导致教学效果不佳。

（二）学生的学习态度不端正、兴趣不高

在现阶段中职学校培养背景下，许多学生选择中职财会专业都只是为了顺利拿到毕业证，帮助他们顺利就业。这种不端正的学习态度，影响了其他学生的学习，导致中职财会教学的效果难以保障。学生作为课堂上的主体，在中职财会教学中的地位是非常重要的，如果学生不参与学习，无论教师如何努力地讲解知识，也无法取得有效的课堂教学效果。另外，学生对财会学习的兴趣普遍偏低，主要原因是财会基础知识内容繁杂，具有很强的专业性，要求学生具有较强的逻辑能力和数学基础。而中职学校的学生之所以选择职业教育，正是因为他们基础学习能力不强或者是不愿意学习，而当他们发现职业教育比义务教育的课程还要难学的时候，就会对财会学习产生排斥的心理。除此之外，学生的基础知识水平不够扎实。财会专业涉及大量的数学计算和利率公式，要求学生有较强的数学思维能力，但是从目前学生的基础情况来看，大多数学生存在数学能力差、偏科严重的情况，导致在财会教学中，有不少学生因为数学基础较弱而出现听不懂财会相关内容、学不会计算公式运用等现象，从而导致学习的自信心大受打击，对财会学习的兴趣进一步降低，不利于保障财会教学的课堂效果。

（三）教学模式存在单一化和滞后性

目前的中职财会教育教学方式存在单一化的问题，许多财会教师仍然按照传统的教学方式进行课堂内容的讲解，难以激发学生对财会知识的学习积极性。尤其是财会专业的教学内容难度较大，学习过程相对枯燥，这对本身就缺乏良好学习习惯和学习动力的学生来说，会更加不喜欢财会专业课学习。同时，教学内容也没有做到理论和实践相结合，学生学完财会知识之后没有对财会专业技术进行实践操作，一定程度上影响了学生的动手操作能力和对财会知识的掌握程度。除此之外，中职财会教育方式还存在与社会需求不统一、滞后于时代发展的问题。即财会教育模式没有根据社会对财会专业的需求针对性设计教学目标、教学内容以及课程设置等，导致学生在专业技能、基础知识和实践操作能力方面存在与社会需求脱节的问题。

（四）课程安排缺少合理性，课程内容教学难度大

现阶段，我国的中职财会教学内容主要包括基础会计、财务、成本、利率等方面的学习，教学内容设置从初级到高级，体现了教学课程的系统性和完整性。专业体系内容呈现出全面性、具体性、繁杂性的特点。但是在教学内容中，对会计事务的章节划分以会计具体要素和项目为基础，而在高级财会教学内容中，其章节划分是以特殊事项为基础，并且各个章节之间没有明显的联系，导致学习缺乏系统性。而对会计原则的运用，基本上依赖于教师的课堂讲解；目前的教材编写体系不太完善，难以突出实践操作中的重难点，因此造成财会课程教学内容难度较大。

除此之外，课程安排还缺少一定的科学合理性。中职教育的教学目标是培养具备较强技能的专业型人才，需要让学生兼具扎实的理论知识和实践操作能力。许多学校的课程设置更注重基础知识的教学，以满足社会对学生具备较强实践能力的需求。同时课程设置也没有根据相关规章制度进行同步更新，导致学生不了解财会相关政策制度，在以后的工作中不能够灵活运用，进而影响了学生的职业发展。

（五）缺乏专业实训机会，学生实践能力弱

财会专业的学习需要在不断的实践操作中进行练习，学生在完成专业的学习之后，还需要通过具体的专业实际操作训练，才能够在以后的工作中更加适应工作岗位和环境。然而当前许多中职学校在财会专业方面的实训机会存在缺乏的现象，体现在学校课堂中注重专业理论知识的学习，没有配备真实的工作应用环境让学生进行实践操作，导致学生的理论知识掌握和实践操作能力发展不平衡。而学校也没有跟企业建立合作关系为学生提供毕业前的实习机会，难以满足学生的社会实践训练需求，导致财会教育缺乏实践性。

二、通过在财会教学中培养学生的创新思维提高教学有效性

以上分析了中职学校财会课程教学中的各种问题，对于中職学生来说，要深入掌握财会专业的理论基础知识，需要教师在教学过程中关注学生的学习态度和学习兴趣的培养，在端正学习态度的基础上对学生的创新思维进行培养，进而让学生在学习财会基础知识时能够有效利用创新思维进行理解，对财会知识进行深层次的学习。

（一）转变教学方式，利用问题引导提高学习积极性

不管是义务教育还是职业教育，都需要有良好的学习氛围，才能让学生提高学习的积极性，在课堂上能够跟着老师的思路更好地学习。因此在教学过程中，财会教师需要创设问题情境，通过具体生活问题来激发学生对问题的探索欲。教师要经常关注学生的日常表现，与学生建立良好的沟通关系，了解学习需求，并在此基础上采用学生感兴趣的方式进行课堂教学。在用问题引导学生思考的时候，要针对性地提出学生感兴趣的问题，充分利用学生感兴趣的话题营造浓厚的学习氛围，激发学生对问题的`探究欲望，从而让学生在探究问题的过程中发散思维，形成创新思维能力。通过这样的方式，学生对财会基础知识的学习更加感兴趣，把创新思维应用于课堂学习之中，让枯燥单一的学习内容变得更加生动活泼。

选择职业教育学习的学生在经历过义务教育的教学方式之后，传统的、单一的教学模式会让他们比较反感，导致学习兴趣不高，教师的教学压力也比较大。在此背景下，教师要善于转变教学方法，用创新的教学手段提高学生的学习积极性。例如，在学习理论性比较强、课程内容较深奥难懂的“经济法”内容时，教师要对学生的整体基础水平进行了解，之后用创新的教学方法为学生进行讲解。在讲授经济法理论知识时，要改变教师在课堂上主要讲解教学内容的做法，让学生能够自主地在上课前预先学习，并且对学习的知识点进行归纳总结，然后在课堂上抽几位学生上台汇报，这样的教学形式可以有效地提高学生学习的积极性以及对理论知识的掌握程度。在学生对教学内容了解之后，教师可以通过在课堂上分析典型的具体案例让学生对经济法的应用有更深入的理解，这样可以增加教学内容的生动性，让学生能够集中注意力投入课堂学习之中，从而保障课堂教学的有效性。

（二）鼓励学生挑战权威，培养创新精神

对学生来说，敢于对权威提出挑战和质疑是非常难得的精神，在对权威进行挑战的过程中，也需要一定的创新思维和逻辑思辨能力。因此，教师应该鼓励学生挑战权威，对学生的质疑给予表扬。在日常教学中教师需要多关注学生在课堂上的行为和表现，引导学生对所学的内容提出不能理解、不好操作的地方，然后根据学生存在的问题进行讨论，让其他学生一起思考如何解决问题，进而实现对学生发散思维的培养。一般学生提出的问题具有普遍性，代表学生对教材中知识不理解的共性问题，进而提出自己的独特见解，这对教师来说是非常宝贵的教学素材，可以通过学生的质疑，让学生对这些问题进行思考和讨论，在与同学进行问题讨论中，一步一步地掌握所学习的知识，深刻理解理论知识的应用，从而促进学生发散思维能力和团队协作能力的培养。

（三）组织学生参加创新课外活动

对学生来说，课外活动相对于枯燥的课堂学习具有较强的吸引力，学生多参加课外活动能够释放学习中的压力，对创新思维的培养也很有好处。要在中职财会教育中培养学生的创新思维能力，可以多组织学生参加一些创新型的课外活动。例如，在学习“经济法”内容时，在为学生讲解基础的理论知识后，教师可以通过创新型的活动组织学生参加，让学生在课外活动中应用学到的经济法基础知识将课堂内容与课外活动进行有机结合，改变学生对理论知识单一枯燥的认知，进而提高其积极性和创新思维的培养。对教师来说，创新思维的培养不能局限于课堂的讲解学习，课外活动是培养学生创新思维的重要方式。教师可以适当让学生有目的、有计划地参加课外活动，同时还可以让学生根据课堂学习内容自己设计、研究出大家都喜欢参与的课外活动。通过创新型的课外活动培养学生的创新思维能力，有利于把课堂学习内容与创新思维的培养有机结合，让学生能对所学内容有深度理解，从而开阔学生的学习视野，促进综合能力的发展。

（四）创新教学内容，转变教学角色，引导自主创新

中职学生基础知识水平较弱，学习理解能力也不强，而财会相关的理论基础知识学习内容较为枯燥，难以理解，因此教师可以不按照教材内容进行教学，在原有教材内容的基础上进行创新加工，用学生更便于理解的方式进行教学。例如，增值税这一章节教材内容只介绍了一般纳税人的条件，却没有介绍其他相关的学习内容，这不利于学生对增值税进行深入理解和重点掌握。因此，教师在教学这一章节内容时可以通过增加教材上没有的内容，结合实际的生活、工作需求，给学生扩展增值税相关的知识点，从而让学生了解更多的知识，有利于学生在学习知识的过程中发散思维。另外，还可以通过创新教学内容，转变传统的教学方式，让学生自主地对教材理论知识进行探究，找到自己不好理解的部分，与同学进行讨论交流进而得出结论。这样有利于学生全面掌握理论知识的学习，并且进一步丰富对基础知识的应用方式。

除此之外，还可以通过转变教学角色的方式，让学生进行自主创新学习。在“生本课堂”理念的倡导下，学生作为课堂的主体，一切以学生的学习需求为中心，要引起教师充分的重视。而在中职财会教学过程中，教师对学生理论知识的学习通常采取课堂讲解的方式，让学生被动接受财会相关的理论知识。而不少学生基础较差，对复杂深奥的财会知识很难做到有效理解，这就导致财会教学效果不高。因此，教师应该把课堂交给学生，让学生自主进行学习，给予学生充足的时间去消化知识、理解知识，找到适合自己的学习节奏。教师可以通过提出创新型的问题对学生进行启发，然后让学生通过实际的动手操作自主学习、探究问题，在与同学的互动交流中碰撞思维、发散思维，提高思维能力。在整个教学过程中，教师可以引导学生完善自己的学习方式，制订科学合理的学习计划，让学生能够更好地掌握基础知识，然后进一步拓展思维，提高创新能力。

三、结语

在中职财会教学中，创新思维的培养在学生的学习生涯中是非常重要的，对学生的综合能力发展起着积极的推动作用。通过对学生创新思维的培养，能够让学生在以后多变的工作环境中更好地适应，从而促进对理论知识的学习和相关技能的应用熟练掌握。作为中职财会教师，需要在教学实践过程中不断地创新反思，学习先进的教学理念，改善自己的教学方式和手段，用多元化的创新教学方式引导学生激发学习兴趣，寻找培养学生创新思维的好方法，让学生在创新思维的培养中更好地享受学习。

有关研究报告 篇5

热 点

世界经济总体保持复苏态势，但面临增长动力不足、需求不振、金融市场反复动荡、国际贸易和投资持续低迷等多重风险和挑战。在此宏观背景下，20xx年中国聚乙烯行业发展机遇与挑战并存，市场格局也在不断的发生着变化，出现新的行业热点。日趋成熟的`电商模式、期货金融工具的运用，企业经营模式的改变等等使得聚乙烯行业发展更加多样化。下游加工企业“淡季不淡、旺季不旺”的特点逐渐明显，使得聚乙烯产业链各方以需求为导向不断进行产品和操作模式的升级。

目 录

第一章研究方法及相关定义

1.1 方法论与定义

1.1.1 报告可信度及声明

1.1.2 数据解析及注释

1.2 定义与缩写

第二章 聚乙烯产品市场概述

第三章 20xx年中国聚乙烯产品供需平衡分析

第四章 聚乙烯供应格局分析

4.1 全球聚乙烯产能分布格局

4.1.1 20xx年世界聚乙烯产能及各区域产能分布

4.1.2 20xx年世界各类聚乙烯企业产能占比

4.2 中国聚乙烯产能及分布格局

4.2.1 20xx年中国聚乙烯产能及各区域产能分布

4.2.2 20xx年中国聚乙烯按照原料来源产能占比

4.2.3 20xx年中国聚乙烯按照企业类型产能占比

4.3 中国聚乙烯产量情况分析

4.3.1 20xx-20__年国内聚乙烯产量及开工率分析

4.3.2 20xx-20__年中国聚乙烯产量及开工率预测

4.3.3 20xx年世界聚乙烯产能及产量预测

4.4 国内外PE装置停车及扩能情况

4.4.1 20xx年国内聚乙烯装置停车检修情况

4.4.2 20xx年国内聚乙烯装置扩能情况

4.4.3 20xx年国际聚乙烯装置停车检修情况

4.4.4 20xx年国际聚乙烯装置扩能情况

4.4.5 20xx-20__年国内聚乙烯装置扩能计划

4.4.6 20xx-20__年国际聚乙烯装置扩能计划

4.5 20xx-20__年中国聚乙烯进口概况

4.5.1 20xx-20__年中国聚乙烯进口情况分析

4.5.2 聚乙烯进口来源国分析

4.5.3 聚乙烯进口海关分析

4.5.4 聚乙烯进口贸易形式分析

4.6 聚乙烯库存数据变化分析

4.6.1 20xx年生产企业库存数据分析

4.6.2 20xx年贸易商库存数据分析

4.6.3 20xx年港口库存数据分析

4.7 20xx年聚乙烯市场供应趋势展望

第五章 聚乙烯需求格局分析

5.1 全球聚乙烯需求结构分析

5.2 中国聚乙烯需求结构分析

5.3 聚乙烯下游行业发展状况

5.3.1 20xx年国内塑料制品行业发展现状

5.3.2 20xx年国内LLDPE及LDPE下游典型制品行业运行分析

5.3.3 20xx年国内HDPE下游主要制品行业生产运行分析

5.4 20xx年中国聚乙烯出口情况分析

5.4.1 出口市场回顾

5.4.2 出口地分析

5.4.3 出口市场展望

5.5 20xx年聚乙烯市场需求趋势展望

第六章 20xx年聚乙烯产品价格走势分析

6.1 聚乙烯国内市场分析

6.1.1 20xx年国内聚乙烯市场走势分析

6.1.2 20xx年原油市场与国内聚乙烯现货价格联动性分析

6.1.3 20xx年乙烯市场与国内聚乙烯现货价格联动性分析

6.1.4 20xx年聚乙烯内外盘价差分析

6.2 聚乙烯外盘市场分析

6.2.1 20xx年亚洲聚乙烯市场走势分析

6.2.2 20xx年欧美聚乙烯市场走势分析

6.3 中国聚乙烯期货市场分析

第七章 20xx年价格预测及影响价格驱动要素分析

7.1 20xx年聚乙烯市场价格走势预测

7.2 宏观经济与行业政策的解读与影响

7.3 未来聚乙烯供需平衡格局预测

7.4 生产企业产品结构发展及影响

7.5 中国聚乙烯生产企业利润趋势与导向

7.5.1 油制聚乙烯利润分析

7.5.2 煤制聚乙烯利润分析

7.6 上游原料走势预测

7.6.1 原油市场波动与影响

7.6.2 乙烯市场波动与影响

7.6.3 煤炭市场波动与影响

7.7 替代品市场竞争分析

7.7.1 进口料竞争力分析

7.7.2 茂金属产品市场分析

7.7.3 聚乙烯与再生聚乙烯竞争力分析

有关研究报告 篇6

一、调查原因

我身边有好多朋友吃快餐，几乎天天吃，他们常说快餐是最好吃的东西，于是，我做了一个对快餐的研究报告。

二、调查方法

1.阅读报刊，在书上查找资料。

2.访问一些长辈，问快餐到底好不好。

3.上网浏览，搜索。

4.自己观察。

三、调查情况和整理资料

1.快餐的.来源：快餐最早出现在在西方，引进中国后叫快餐。

2.有多少人在吃快餐：几乎世界上的宅男宅女都在吃，还有一些未成年也在吃。

3.有多人喜欢快餐：因为快餐快捷，美味，几乎所有未成年人都喜欢吃。

4.快餐的害处：快餐一般注重肉类、糖类、油脂，常吃会使营养失衡。

四、结论

1.快餐常吃会引起肥胖，吃快餐会导致儿童期脂肪和糖代谢异常，使血脂，血糖升高，使儿童易患高血压、糖尿病。

2.快餐帮助人们节约时间，偶尔吃一两次也没关系。

有关研究报告 篇7

一、调查背景

改革开放以来，中国经济得到迅速的发展。农村——中国的主体，所以要想得到真正的发展，改善农村的经济结构是发展的必要前提，为此，今年暑假我进行社会实践，了解农村的发展情况。我做了以下社会实践调查：

二、调查地点：

南阳镇

三、调查时间：

20xx-7-01到20xx-7-24

四、调查步骤：

总体观察——实地考察——调查问卷——整理总结

五、调查内容：

关于环境、人文、经济的发展情况

经实地考察，我得知：早在改革开放前，南阳地处山沟，没有绝对的地理优势，人们的生活十分贫穷，基本只能满足三餐而没有剩余的费用。人们的衣着也十分单调，并且款式单一，基本谈不上好看。

由于生活贫困，只能解决温饱问题，生产水平较低，当时只求饱，根本顾不上营养。有时甚至要吃树根。居住条件也不理想，一般都是多户一家四合院，住房相对较紧张。房子都由土木建造而成，安全系数低，不美观。出行基本都是步行，要到县城看病，极其不便。

然而今非昔比，人们的生活水平不断上升，基本过上了小康生活，在物质条件满足的同时精神文化也不断上攀。现今人们告别了单调时代，穿上了丰富多彩的衣服，赶上了时尚的潮流。在食用方面，人们注重的是营养，各餐均衡搭配，基本过上了衣食无忧的生活。更有双湖二级公路的建设，打通了与外界交流的动脉，迅速带动南阳经济的发展。不少企业都选择在南阳投资建设，工厂多了，人们不再失业，做到有劳有得。如今，在南阳的建筑面积不断扩大，一片新气象，不再是以前的老房子。高高的砖瓦房拔地而起，既美观又安全。

在物质得到满足的同时，人们开始追求精神上的满足，每年春节都会举行一系列当地具有特色的'文化活动。还开了书店，在业余时间人们都会去看看书。与此同时，互联网的开通，使人们获得信息的速度加快，同时也满足了精神需求，无论是在学习、娱乐、做生意都改不少，过上了快节奏的生活。当地人基本都装上了电脑，跨上了信息时代。

在发展的同时也带来了不少的负面影响，环境质量下降。产生的垃圾处理不当、污水未经处理排到河流中、大量的森林被砍伐。为此，我希望政府做一些努力，不断提高人们的环保意识。与此同时，我们也要带头先行，从小事做起，从自我做起，以身作则。在享受生活的同时还要保护我们居住的环境，从而不断提高生活的质量。

有关研究报告 篇8

一、问题的提出

今年暑假，我看起了《三国演义》。其中，我最喜欢的就是诸葛亮，只要书中一写到他的故事，我就如饥似渴地看起来，常常废寝忘食。所以，我特别想研究什么成就了诸葛亮一生的智慧，是怎样的人格魅力让一代代后人崇拜敬仰，带着这些问题我整理了有关诸葛亮的资料，包括诸葛亮的成长过程以及他的.理想追求，以期树立自己的努力目标。

二、调查方法

1、阅读《三国志》、《三国演义》，了解诸葛亮的一生。

2、看电视节目“百家讲坛”，听易中天爷爷品三国。

3、询问父母、亲属，了解一下他们眼中的诸葛亮。

4、看图片，了解诸葛亮的故居——隆中。

三、调查情况和资料整理。

涉及的方面

具体内容

阅读诸葛亮的一生

诸葛亮，字孔明，人称卧龙，汉末琅邪郡阳都县（今山东沂南县）人。诸葛亮的一生共两个二十七年。公元2XX年以前的二十七年，是他修身养性立志用世的准备阶段。他学有所成后没有北走曹操，也没有南归孙权，而是辅佐了“名微众寡”的刘备，这固然有客观原因，但也并非出于偶然。他之所以要选择兴复汉室的道路，说明他是一个维护封建纲常、崇尚儒家忠义道德的正统思想家。公元2XX年到234年的二十七年，是诸葛亮尽忠蜀汉的阶段。无论先主、后主都非常信任他。他没有恪守儒家教条，他尊王而不攘夷，进兵南中，和抚夷越，在三国中执行了最好的民族政策。他明法、正身、和吴、治军，以“鞠躬尽瘁，死而后已”的无私奉献精神战斗到生命的最后一息。他的忠公体国精神，生前就深受蜀人爱戴，死后更长期受到后人的敬仰，已成为中华民族传统文化的一份遗产。

公元181年：诞生于琅邪。

公元2XX年：因刘备三顾茅庐，而出山辅之。

公元2XX年：说服孙权抵御曹操于赤壁。

公元214年：被封军师将军。

公元221年：被封蜀国丞相。

公元225年：讨伐南蛮，将其平定。

公元234年：出师北伐，六出祁山，不幸在五丈原病逝。

有关研究报告 篇9

大学生消费是社会消费的重要组成部分。在现代社会消费观念、生活方式和时尚的影响下，他们的消费心理和行为往往相互影响，形成独特的群体消费心理特征。本文试图分析当代大学生的消费行为和心理，并提出相应的消费教育，使大学生形成科学的消费观。

随着社会经济的深入发展，大学生消费行为的外部环境发生了深刻的变化，他们的消费心理和消费行为也比以前发生了根本性的变化。他们已经成为引导消费趋势的重要力量。因此，关注大学生的消费状况，把握大学生消费的心理特征和行为取向，实施相应的消费教育尤为重要。

当代大学生的消费行为：

抑制不住的情感消费

大学生是一个特殊的消费群体，他们的消费行为反映出追求新潮流、新时尚、新品味的特点，而与其他群体相比，他们有更多的情感因素。因为他们不仅希望商品在实用性上能满足人们的需求，而且希望商品能让人在使用和观看中享受到精神和心理上的满足。一般来说，大学生更愿意购买能最大程度满足自己情感需求的商品，消费行为更注重感官满足。其次，大学生的自主性和独立性逐渐增强，依恋和从众心理在减少。

在这种心理的影响下，大学生的情感和直觉在购买商品的过程中起着非常重要的作用。当情感和理性相互碰撞时，倾向于专注于情感，倾向于感性。只要某种商品满足了个人的需求和兴趣，引起了积极的情绪，就会形成对商品的偏好和追求；反而会产生一种消极矛盾的情绪，对商品的厌恶和排斥。

做不真诚的形象消费

现在的学生，已经不是对窗户充耳不闻，只读圣贤的儒生了。他们追求新奇，需求多样，引领消费时尚；他们活泼、感性、自发，却又忍不住冲动消费。在物质生活和精神生活丰富多彩的时代，今天，他们在表达自己、展示个性的时候，比以往任何时候任何其他群体都更加关注和在意自己的外表和形象。

此外，我们也应该看到，人力资源过剩，就业压力越来越大，也是大学生重视形象消费的原因之一。在没有相关法律法规的情况下，一些用人单位和企业采取了年龄歧视和外貌歧视的就业政策。

比如很多公司、单位的招聘广告，都是公开宣布不招35岁以上的应聘者，有的身高外貌要求严格，超出了岗位所要求的限制。所以，为了延缓衰老，掩盖形象短板，增加形象魅力，身处象牙塔，即将走出象牙塔的大学生，不得不重视形象消费。

需求失控和消费行为的心理原因

现在的大学生大多在20岁左右，很多都是独生子女。他们从小生活在舒适的环境和条件下，心理紧张，承受能力差。外界的变化会对他们的心理产生更大的影响。大学生消费也是在一定的心理因素下进行的。

大学生正处于青春时期，现阶段的消费心理有其自身的心理发展特点和规律。他们在青年时期，随着身体的发育，抽象思维能力、记忆能力、感知能力、对环境的理解和适应能力都有了很大的发展，性格也基本形成。

适应这些心理发展条件，青年大学生的消费心理也是独特的:因为知识面广，在消费中追求知识；因为对新事物的热情，他们会在消费上追求时尚和潮流，强调美观大方；因为性格比较强势，他们消费的时候会有情绪化的举动，会瞬间购买。冲动购买往往比计划购买多；因为他们的创造力，他们也会注重自己的个性，寻求与众不同。

大学生虽然经济不独立，但有独立购买力，购物时意志力差。只要他们口袋里有钱，他们就迫不及待地想买他们喜欢的东西。这些特征体现在消费者心理和购买行为上，即:

1.追求新奇。大学生没有成年人的工作、社会、家庭的沉重压力，能够真正放开枷锁，随意做一些消费，去追求自己喜欢的东西，而新奇的产品最能吸引他们的注意力，有的学生已经到了不想要或者不买奇货的地步，甚至到了追求奇货的阶段。

2.强调美感。也就是说，商品的审美价值要与自己的审美观点一致。

3.追求时尚。随着生理和心理的逐渐成熟，大学生开始追求成年人的社交游戏，而时尚活动是最接近的生活方式。时尚本身更能吸引别人的注意力，正好符合大学生想要吸引别人注意力的心理特点。因此，追求时尚不仅是不同类型社会成员的消费特征，也符合大学生的心理需求。

个性与文明建立科学的消费观

在大学生消费问题上，我们不能再像以前那样用简单的对错作为评价标准，也不能用老式的教育方式来约束大学生的个人消费。我们应该关注大学生的消费状况，把握大学生消费的心理特征和行为取向，实施相应的消费教育，让大学生自觉自愿地实现科学适度的消费。

第一，发展个人消费

就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上也没有完全相同的两个人。由于性格不同，不同的消费者在现实生活中有不同的消费行为。更何况是大学生，正处于彰显个性的.时期。在购买力的前提下，要发展其个人消费。

第二，消除不良消费

消费追求的内心满足是没有止境的。大学生在消费过程中，倾向于从感受和情绪出发，情绪可以是他们消费的原因。他们往往有消费的冲动，却缺乏消费的理性。他们有消费的随机性，但缺乏消费的计算。因此，我们应该在大学生中倡导文明行为，加强自我修养，抵制异常消费，消除不良消费。

第三，提倡适度消费

适度消费是指在保证大学生自然生理需求、不超出家庭经济承受能力的前提下进行的消费。现在大部分大学生都是独生子女。父母从小就把孩子当作家庭生活中重要的照顾对象，基本实行满足孩子消费供给的政策。对于远离父母独立生活的人来说，基本没有理财经验。

这导致一些学生追求高消费，盲目追求档次和品牌，有攀比心理，从而形成不健康的消费模式。甚至有些学生无法理解家庭的困难，以各种借口欺骗家人给自己不必要的消费寄钱。这些不良现象与家长对孩子的纵容纵容密切相关，使学生养成乱花钱的毛病。因此，提倡适度消费，必须教育大学生了解自己的国情、学校条件和家庭条件。学校和家长都要对学生消费进行科学引导，使大学生消费步入健康轨道。

第四，倡导消费文明

消费文明强调健康的精神文化，反对不健康或有害的精神文化消费；强调绿色消费，反对不利于保护生态环境的消费行为。通过倡导消费文明，培养大学生的情操，增加他们的知识和技能。因此，通过倡导消费文明，大学生可以建立科学的消费价值观，发现什么是正常、适度、健康的消费；什么是有害身心健康的不良消费，从而正确评价和选择自己的消费行为。

从表面上看，消费是一种个体行为，但从更深的意义上说，消费心理、消费意向、消费意识、消费爱好、消费行为是社会精神文明的体现。因此，应在大学校园内形成良好的消费观念，帮助大学生树立科学正确的适应时代潮流的消费观。

有关研究报告 篇10

一、研究目的

平时，我们都很羡慕魔术师们精彩的魔术表演，却不知道魔术的秘密。偶然的机会知道了有好多魔术都是靠物理知识加以应用的结果，于是，我们非常想通过研究性学习了解这二者之间的关联。

二、研究内容

物理知识在魔术表演中的运用以及物理学对魔术发展的影响

三、报告内容

经过一段时间的研究性学习，我们的研究有了初步的成果，从这些魔术中我们轻松愉快地学到了很多物理知识，如物体重心的位置、热胀冷缩，大气压与烧水的温度……魔术看似复杂，深不可测，然而其本质却是简单的，大多都是依靠物理知识完成的。只要在生活上细心观察，认真思考，学好物理知识，任何人都可以表演甚至创造一个属于自己的魔术。

魔术中有许多精彩的表演，这都是魔术师们精心设计的，运用了许多物理知识。但这些知识都是物理学中最基础的道理，像钱断筷子， 气球穿不破，会翻跟头的胶囊等，这些都需要我们在生活中学习，在实验中探究，这样才会学到更多知识，更多的了解物理。

在收集资料的过程中，大家分工合作，找到了许多以前没有见识的魔术。在探讨的过程中增强了我们的分析能力，更让我们深切体会到魔术的奇妙、世界的无奇不有和物理知识的广泛应用。研究之前看起来深不可测的魔术，经大家思考和查阅资料后，都迎刃而解，我们获得了比别人更多的魔术知识，更愉快的学习了许多物理知识。

通过这次探究我们学会了在生活中找问题，解决问题。同时我们也学到了不少物理知识，知道了他们的实际应用，开阔了我们的视野。我们更学会了怎样去收集资料，整理资料，边学习边思考得出结论。在动手实践中获益不少，了解了课本以外的知识，以及知识在生活中的运用。

但最重要的是是，我们在一起探究学习的过程中，不仅仅学到知识，更锻炼了我们的动手和动脑能力，体会到集体的重要。对我们今后的各种学习和生活都是受益匪浅，想想自己以后可以很神气的表演魔术，并说出其中的道理，是多么骄傲的事情啊。

有关研究报告 篇11

实践教学保障体系是实践教学体系的重要组成部分，也是提高实践教学质量的重要保证。质量保障是指特定的实体依据质量评估指标体系，按照一定的过程和程序，对学校课程与教学，主要是学校的课程教学质量进行控制、审核和评估，并向学生和社会相关人士保证学校课程的质量，提供有关高等学校课程教学质量的各种信息，其基本理念是对学生和社会负责，保持和提高学校的课程与教学质量和办学水平，促进学校教育整体发展。

实践教学质量保障体系的核心目标是追求完美的课程教学质量，是为使高等教育消费者（政府、社会、家庭和学生）对高等学校实践教学在人才培养、科学研究、社会服务等方面的质量感到确有保证，而运用系统原理建构起来的组织结构与程序系统、过程和资源系统。

一、财经类专业实践教学保障体系的意义

（一）财经类专业的特点和人才需求特征由于经济环境的发展和变化特别快，新现象和新事物层出不穷，财经类专业必须紧扣时代脉搏，紧跟经济形势，紧密结合实际情况，才能保持本专业的生命力。这对财经类高校的人才培养目标，提出很高的要求。

面对社会的需求，财经类专业的学生不仅要熟练扎实的掌握理论知识，更要具备相应的专业技能和技术素养，具备较强的创新意识和动手能力，具有快速的发现问题和解决问题的能力。从学科专业结构特点来看，以经济管理类学科为主，辅以其它不同学科协调发展是当前财经类高等院校学科专业结构的最显著特点，财经类专业学生不仅要掌握专业技能更要有充足的社会实践能力。财经类专业的自身特点和人才培养的目标决定了在培养财经类人才的过程中实践教学的重要性。

决定了财经类高校在加强课堂教学内容和教学方法改革的同时，更要重视实践教学环节的改革，更好地发挥实践教学环节在人才培养中的作用。我们可以看到无论是企业还是事业单位，无论是公司还是个体，都离不开财经类专业的人才。首先是全能型人才，即要求财经类毕业生既掌握全面的专业理论知识，又具备较强的专业动手能力，能够较快和较好的适应工作需要。其次是研究型人才，即要求财经类毕业生具有扎实的理论功底，具有较强的研究能力和浓厚的研究兴趣。

再次是应用型人才。即要求财经类毕业生具有较强的专业动手能力，并配合良好的英语基础和计算机基础，能够适应业务的实际操作。但无论哪一种人才需求模式都要求具有一定的动手能力，实践能力和创新能力，而这些能力的培养具体体现在高校财经类各专业的教学过程中，就是要对学生进行以专业基础知识教育为基础的综合素质训练，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。但从社会对人才的需求以及高效对学生的培养角度来看，财经类专业在实践能力的培养方面存在鸿沟。众所周知，企业要生存发展，必须生产出适销对路的产品，而学校要兴旺，一样需要培养出社会所需要的人才。

（二）实践教学保障体系是教学前提财经类专业实践教学的目标就是让学生不仅能够掌握财经类专业的基本业务流程、操作方法和组织管理模式，而且具备及时掌握和发展财经类专业最新实用技术的能力和与之相关的素质。

该目标又可细分为素质教育目标、专业理论认知目标、专业操作技能目标以及专业技术适应能力目标。要实现财经类专业实践教学的目标就必须要有兼具专业理论与实践操作的“双师型”或“双师”素质的教师队伍，还要配备有先进、完备的实践教学设施，辅之以仿真性的教学环境模拟实践应用。

而以上这些要素的具备无一不是实践教学保障体系的核心要求，因此构建一个完善的实践教学保障体系是实现财经类专业实践教学的前提条件，也是高校加强实践教学的重中之重。因此对于财经类专业而言，要实现其实践教学的目标必得重视实践教学保障体系的完善，只有充分完善的实践教学体系方可保证教学目标的最终达成。

（三）实践教学保障体系是高校教学的要求知识经济时代需要的是实践能力强、综合素质突出的新型人才，作为培养人才的高等院校，自然也要与时俱进才能实现其根本宗旨，实现教育教学的最终目标。

这就要求高校要将实践教学摆在至关重要的位置，更加重视实践教学体系的构建与完善。实践教学体系的整体框架包括实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系以及实践教学保障体系。

实践教学保障体系是为实践教学工作顺利进行、有效完成实践教学内容而提供的有力保证，它是促使高校财经类专业实践教学实现教学目标，创新教学内容，加强教学管理的重要保障。如果没有提供实践教学的师资队伍和软硬件资源，没有提供教学的适宜环境，实践教学保障体系就无法建立和完善，实践教学也就无从谈起，实践教学也只能是以走过场走形式应付了事，以这样的方式培养的学生也只能是与当前经济时代的社会脱轨，无法适应社会的需求，长此以往学校也将逐渐被知识经济时代所淘汰。因此完善实践教学保障体系是高校实践教学工作的组成部分，是高校适应社会发展，满足人才需求的必由之路。

（四）实践教学保障体系是经济社会对培养应用型、创新型人才的客观需要财经类专业是属于应用性比较强的专业，除少部分人就读硕士研究生继续进行理论研究外，大部分财经类专业毕业的学生将进入企业、事业单位、行政机关等从事经济管理方面的工作实务。

因此高校在培养人才时主要以社会需求为导向，以满足财经类岗位标准为准绳，培养应用型的实践人才。同时，我国政府提出要建设创新型国家，要实现这一目标就要求培养出的人才必须具有较高的综合素质，即兼具扎实深厚的理论基础与灵活应变的实践能力。

这就要求高校充分重视学生的.综合应用能力，培养学生能够利用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。目前很多企业缺乏应用型的实践人才，而另一方面大批的高校毕业生就业难，究其原因，大部分的人实践能力欠缺、综合素质羸弱，达不到企业对人员素质和能力的整体要求，这也是高校应当加强培养应用型、创新型人才的根本原因。因此要培养满足社会需求的应用型人才，加强实践教学是关键，而实践教学的质量保证则要依靠实践教学保障体系的不断完善来实现。

二、财经类专业实践教学保障的现状分析

（一）师资队伍“双师型”教师欠缺目前财经类专业的教师理论经验丰富，但企业经验、社会经验相对缺乏。因此财经类专业缺乏“双师型”或具有“双师”素质的教师。所谓“双师型”或具有“双师”素质的教师指的是具有良好的职业道德、较强的教育教学能力，又有丰富的实践经验和较强的专业示范技能和较强科研能力的教师。目前，就财经类专业而言，“双师型”教师队伍的现状不容乐观：

一方面，从事财经类专业实践教学的教师学科背景相对单一，大部分教师非师范院校出身，而主要来源于综合性大学或财经类院校，他们对财经类专业理论理解的较为透彻但对具体的企业实践了解不多，往往会因为教学方法、授课方式不当而影响实践教学的质量；

另一方面，教师缺乏创新意识，教学方法流于形式，过于陈旧，无法推陈出新适应知识经济社会的高速发展。另外，现阶段从事实践教学的教师具备良好的理论素养而缺乏社会生产的实践技能，因此在实践教学过程中，他们往往会扬长避短，偏重于理论方面的教学而忽视实践教学工作的落实。综上可知，师资队伍整体水平不高是制约实践教学的重要因素，因此大力加强“双师型”师资队伍的建设是财经类专业加强实践教学的一个迫切而重要的内容。

（二）实践教学设施建设滞后由于学校实践教学经费不足等原因，实习基地的资金投入难以稳定、持续。目前真正能提供给学生锻炼实践能力的实习基地并不多，实践教学的效果必然受到一定的影响。

另一方面，企业往往会对财经类专业的实习有所忌讳，例如财务实习等往往涉及一个企业最为核心的部分，企业鉴于自身信息的保密，不太愿意接受财经类专业的实习生，即使应允，也不会让他们接触到企业真正的核心部分，校外实习的效果自然不尽人意。

鉴于以上原因，高校的校外实习形同虚设。学生拿着盖有企业公章的书面材料作为实习的证明，而实际上这种证明过于薄弱。正是由于学校在进行实践教学过程中过于重视形式，致使学生慢慢淡化了对实习重要性的认识，使得实践教学工作的效果不显著，不足以实现实践教学的目标。

而校内实践实习往往由于由于实习软件、硬件的投入不足开出率不足，无法及时更新实习内容，致使实习内容跟不上时代的要求。因此加强对实践教学硬件设施的建设显得尤为重要。

（三）教学内容过于陈旧方法缺乏创新实践教学的目标是要求学生掌握财经类专业最新实用性的技术并予以实际运用，但大多数学校在开展实践教学工作时，实践课程十分有限，主要还是以课堂为主以课堂作业、习题讨论、小论文等方式进行。教学内容滞后于教学改革的进程，且仍以教材为主难免不合时宜。教师自身缺乏对新知识、新技术、新方法的认识和了解也会在一定程度上制约实践教学内容的推陈出新。

随着教学改革的深入，实践教学进程大大加快，实践教学内容也在一定程度上得到进一步丰富与完善。但我们仍然能够看到，实践教学体系的改革还没有获得实质性的突破，经管类的课程安排、教学计划、教学内容还在沿用以往的一贯模式，偏重理论教学，而实验操作、实务训练的内容较少，这不符合实践教学的总体目标，对推进实践教学进程产生不利的影响。努力丰富实践教学内容，探索新的实践教学方法应是高校加快推进实践教学改革的主要任务。

（四）实践教学评价缺乏科学性现有的监控评价体系一般对理论教学过程涉及较多，对实践教学的质量监控方面不够完善、系统和规范。从外部来讲，主要局限于办学条件和设施等方面；从内部来讲，主要局限于教师的实践教学水平评价，一般采用学生评教和少量的听课等方式进行。

而对于学生的考核只针对期末考试的成绩来评定，忽略了学生的表达能力、操作能力、创新能力、解决问题的能力等多方面的考察。这种考察的范围和形式太过单一，体系缺乏规范性、不具有自身专业的特色，监控制度和保障体系不够科学。缺乏系统的评价组织和科学地分析和处理信息的手段，评价方式单一，难以形成制度化、经常化的评价体系。

往往导致收集评价信息的难度加大不能从根本上发现实践教学中存在的问题。大部分学校只注重评价的形式和结果，而对于评价获得的信息没有得到及时的反馈与总结，导致监控和评价效果不明显。对监控、评价工作重视不够，对实践教学质量监控与评估过程中发现的问题缺少及时地反馈、跟踪验证和有效的解决措施，导致出现的问题没有解决。

三、财经类专业实践教学保障体系完善对策

（一）优化“双师型”教师的导入机制“双师型”教师队伍的发展壮大不仅关系到实践教学目标的最终实现，更是高校教育教学工作质量的基本保证，因此加强“双师型”队伍建设至关重要。要加强教师队伍的建设，首先应有一套完善的教师队伍引入机制和培养机制，以保障实践教学的基本需求。

因此学校加强教师人才的引入和培养，不断优化教师人才的组织结构，引入并提高教师队伍的整体水平，为实践教学的有效开展奠定良好的基础。具体来说，“双师型”教师的培养模式是以强化专业技能训练为目的，对“双师型”教师队伍的短期和中长期发展目标和培训计划加以实施的一种培养模式，主要有培训、引进、访问、参与、激励模式。

总结而言，无外乎是“引进来”型、“走出去”型和“自我发展”型，无论是让教师走出校门，参与社会实践，还是将专业人才和企业资源引进校园重要结合经管类各个专业自身的特点选择合适的培养模式，使“双师型”队伍彰显自身的特色和优势。

（二）实践教学中增强模拟实验的实用性在校内实验室进行模拟教学是一种很有效的实践教学方法，其目的就是要将理论知识应用于具体案例中，加强财经类专业学生的实践能力和可操作性。

尽管目前经管类各专业都有相应的模拟实验课程，这些课程的开展在一定程度上增强了学生对知识的应用能力，但就社会发展、企业需求而言仍有差距。企业实务操作与校园实践模拟还存在着明显的差别，这就要求学校要认识到要培养应用型的实践人才必须跨越的一步：理论与实践的真正结合。

将企业运营过程中用到的实务软件引入到校园中来，像ERP系统、SAP系统、财务软件金蝶K3、用友软件等，让财经类专业的学生切实接触企业的实务操作，应用自身所学分析问题、解决问题，在一定程度上提高了实务操作的专业技能。当然，这也加重了学校的教育教学成本，但从更长远的眼光看，这无疑是有利于高校自身发展、财经类专业素质提升的双赢思路。

（三）保障经费投入加强实习基地建设首先，学校要通过多种渠道筹集资金以保障实践教学的顺利进行。可以通过中央财政实训基地建设项目专项基金支持、地方财政支持、社会捐赠、校企联合办学等渠道筹集资金，充分保障实践教学的资金投入。

其次，就是要将资金用在合适的位置上。实践教学是教学工作非常重要的一部分，是培养应用型人才的关键。因此学校要加强财经类专业的实践教学，必须加大在这一方面的资金投入，尤其是校外实习基地的建设。尽管有些学校在实习基地的前期投入了一定的资金，但后续资金链经常会出现断裂，致使资金的投入不稳定，实习基地建设滞后于实践教学要求。要改善这一现象，学校应充分认识到基地建设对实践教学的重要性，进而加大对基地建设的资金支持力度，建立相对稳定的校外实习基地。

（四）改革实践教学内容，创新实践教学方法应对实践教学内容进行改革。减少验证性的实验，增强综合性和设计性的实验，从实践课程的设计到毕业论文的提交都要强调其实践性和应用价值。

同时我们也要对实践教学方法进行创新，充分发挥财经类专业学生的主观能动性，采用案例、演示、现场实践等多种教学方法，应用现代化的教学手段增强学生对专业环境的感知和认识，激发创新思维，进而提高学生分析问题、解决问题的实践能力。

通过对实践教学内容的改革，对实践教学方法的创新，提高学生的实践能力和创新意识，进而增强财经类专业的综合素质，使学校培养的财经类专业人才更具有竞争优势。实践教学内容与教学方法的改革与创新，是进一步推进实践教学工作的核心，只有立足于根本的改变，实践教学工作才能取得实质性的进展。这就要求，学校要在推进实践教学改革方面下大力气，不仅仅是形式上的换“汤”，更重要的是要换“药”，作出实质性的突破。

（五）建立健全信息监控系统全面收集各类专业实践教学质量监控的相关信息，及时对收集后的信息进行处理和分析。应该建立由实习单位、学生信息员、教务处、实践教学系部、督导检查部等组成的质量监控信息系统，全面准确地收集在实践教学过程中的信息。

教学部等校领导、老师可以定期地进行教师教学评定、听课、对学生的学习成果进行测评等。并且应该有专门的质量教学监控人员对于反馈来的信息进行统计整理，并通过这些反馈来的信息来找出在实践教学中存在的问题，以便持续地对实践教学进行改进和完善。

学校的质量监控体系部门应该以全面提高实践教学的教学质量为中心，不断地激发教师的教学积极性，让教师在教学的过程中不断地提高与改进，找到最合适的教学方法、设立最完整的教学方案。在财经类专业的实践教学中，应该随着社会整体的经济环境与市场对于财经类人才的需求来不断修改教学的目标、教学重点。应该给学生提供良好的实践环境，建立实践教学基地、实习基地。让学生真实的感受到相关专业的工作环境，通过教师与学生、督导部门的沟通，及时掌握实践教学的动态，深入了解不足，不断总结与修正，使学生更加适合未来的市场需求。

（六）建立测评后的改进策略体系配备专门的人员对测评结果进行分析，找出解决问题的方法，强化实践教学的成果，及时提出改进策略和措施。学校应该与时俱进，在教学过程中不断地根据就业市场和经济体制的大环境来改善教学的环境和实践内容。财经类专业实践教学体系由多个环节组成，环环相扣才得以构成完整实践教学框架，而实践教学保障体系就是其中的基础环节。

完善实践教学保障体系是加强财经类专业实践教学体系建设的必要步骤，尽管目前财经类专业实践教学保障环节还存在着一些问题，相信随着实践教学工作的不断深入和发展，各高校在开展实践教学过程中不断吸收经验、吸取教训，充分认识到问题的根源，追本溯源，有针对性的提出建议与对策，最终从根本上解决问题，促进财经类专业实践教学保障体系的进一步改进和完善，并最终实现财经类专业实践教学的整体目标。

有关研究报告 篇12

一、目标任务评价

优点：

1、能够从教师和学生两个方面设立目标任务，设计比较全面。

2、第2条设计的比较好，能够让全体参与教师明确本次研究的整体程序，做到心中有数。

缺点：

1、条目标任务不明确，目标过大不易。落实教学目标一句话就概括了。而英语课例至少提出了两方面的目标，一个是运用各种方法提高知识水平，二是提高能力，尤其是阅读能力。如果在加上价值情感目标，就完整的提出提高学生素养的目标任务。

2、关注学生基础及生成的目标较少。

二、研究问题评价

缺点：“研究问题”内容的设立应该与“目标任务”充分结合，“研究问题”的`产生应该源自于“目标任务”的设立。脱离了“目标任务”的“研究问题”大失意义。

正确使用科学仪器和小组合作都是能力的提高，对于科学素养提高还是以偏概全。应该改为：掌握相关知识，并能正确使用科学仪器，针对发生的实验错误或事故能及时处理，并在小组合作中享受快乐。

三、说明事项

优点：说明事项充分体现了“再提高”的要求

缺点：内容不够细致，对于本课研究过程中有可能出现的问题没有提及，关注点有所偏移。

有关研究报告 篇13

一问题的提出

我们班许多人姓张，他们都说几百年前是一家。姓氏是值得研究的，于是我就对关于张姓的历史和现状作了研究报告。

二、调查方法

1.上网浏览了解张姓的来源和历史名人。

2.了解张姓人口分布情况。

3.搜集张姓的名人故事，并作出结论。

张姓的来源

关于张姓的最早源地，由黄帝直接传下来的挥这一支，最初源于现今的太原。太原，是中国张氏的源地，也是中华民族张氏望族所在地。到了周代的韩国和晋国之后，由于加入新的系源，张姓的源地也发展至多处，当时的韩国，“其得望者十二”，前已引袁桷之说，此处不再。当时的晋国，成为张氏望族的有““清河、南阳、吴郡、安定、敦煌、武威、范阳、犍为、沛国、梁国、中山、汲郡、河内、高平十四望”。韩、晋国中改姓为张姓者，虽晚于挥之后裔，但却后来居上，繁衍很广。在张氏姓源中，也有少数民族加入的成分。这是到了汉代之后，由于刘汉的强盛，一部分少数民族改姓为刘，也有一小部分少数民族改姓为张。

还有许多的名人如张仪、张苍、张禹、张敏、张温、张四知……

张姓的分布情况：大体上都有分支始祖及迁徙原因。河东张氏，出自晋司空张华裔孙吒子，自范阳徙居河东张氏；始兴《今广东韶关市东南莲花岭下）张氏，亦出自晋司空张华之后，随晋南迁，至君政，因官居于韶州曲江；冯翊（今陕西大荔县）张氏，出自东汉司空张皓少子纲，东汉时任广陵太守；吴郡（今江苏苏州市）张氏，出自张嵩第四子睦，东汉时任蜀郡太守，始居吴郡。

三、结论

在历史的长河中张姓人才辈出。有高宗宰相张文的儿子张锡，有明治家张居正。有西汉谋士张骞……我们为张姓祖先创造的辉煌感到无比自豪和骄傲。

我国源远流长出自黄帝之后挥。据《新唐书。宰相世系表》所载：“黄帝少昊青阳氏弟五子挥为弓正，始制弓矢，子孙赐姓张氏。”由此可知，曾经是重要武器弓的发明者挥，其后有以张为姓氏的。是为河北张氏。出自黄帝姬姓的后代，据《通志。氏族略》所载，春秋时，晋国有大夫解张，字张侯，其子孙以字命氏，也称张氏。又载，张氏世仕晋，公元前403年韩、赵、魏三家瓜分晋国后，除部分留在原地外，大部分随着三国迁都而迁移。是为山西、河北、河南之张氏。出自赐姓或他姓、他族改姓。世居云南的南蛮酋长龙佑那，于三国时被蜀相诸葛亮赐姓张，以后其子孙便以张为氏。魏国大将张辽本姓聂，后改为张氏。还有一些少数民族改姓张氏的。

张姓目前是中国第三的，据统计张氏有9450万人。

有关研究报告 篇14

研究人：张镱朦 于馥铭 蒋浩楠

张世风 章文睿 张祎文

模型飞机空气动力

第一节速度与加速度

速度即物体移动的快慢及方向，我们常用的单位是每秒多少公尺﹝公尺/秒﹞ 加速度即速度的改变率，我们常用的单位是﹝公尺/秒/秒﹞，如果加速度是负数，则代表减速。

第二节牛顿三大运动定律 第一定律：除非受到外来的作用力，否则物体的速度(v)会保持不变。

没有受力即所有外力合力為零，当飞机在天上保持等速直线飞行时，这时飞机所受的合力為零，与一般人想像不同的是，当飞机降落保持相同下沉率下降，这时升力与重力的合力仍是零，升力并未减少，否则飞机会越掉越快。 第二定律：某质量為m的物体的动量(p = mv)变化率是正比於外加力 F 并且发生在力的方向上。

此即著名的 F=ma 公式，当物体受一个外力后，即在外力的方向產生一个加速度，飞机起飞滑行时引擎推力大於阻力，於是產生向前的加速度，速度越来越快阻力也越来越大，迟早引擎推力会等於阻力，於是加速度為零，速度不再增加，当然飞机此时早已飞在天空了。 第三定律：作用力与反作用力是数值相等且方向相反。

你踢门一脚，你的脚也会痛，因為门也对你施了一个相同大小的力

第三节力的平衡

作用於飞机的力要刚好平衡，如果不平衡就是合力不為零，

依牛顿第二定律就会產生加速度，為了分析方便我们把力分為X、Y、Z三个轴力的平衡及绕X、Y、Z三个轴弯矩的.平衡。

轴力不平衡则会在合力的方向產生加速度，飞行中的飞机受的力可分為升力、重力、阻力、推力

升力由机翼提供，推力由引擎提供，重力由地心引力產生，阻力由空气產生， 我们可以把力分解為两个方向的力，称 x 及 y 方向﹝当然还有一个z方向，但对飞机不是很重要，除非是在转弯中﹞，飞机等速直线飞行时x方向阻力与推力大小相同方向相反，故x方向合力為零，飞机速度不变，y方向升力与重力大小相同方向相反，故y方向合力亦為零，飞机不升降，所以会保持等速直线飞行。

弯矩不平衡则会產生旋转加速度，在飞机来说，X轴弯矩不平衡飞机会滚转，Y轴弯矩不平衡飞机会偏航、Z轴弯矩不平衡飞机会俯仰

第四节伯努利定律

伯努利定律是空气动力最重要的公式，简单的说流体的速度越大，静压力越小，速度越小，静压力越大，这裡说的流体一般是指空气或水，在这裡当然是指空气，设法使机翼上部空气流速较快，静压力则较小，机翼下部空气流速较慢，静压力较大，两边互相较力﹝如图1-3﹞，於是机翼就被往上推去，然后飞机就飞起来，以前的理论认為两个相邻的空气质点同时由机翼的前端往后走，一个流经机翼的上缘，另一个流经机翼的下缘，两个质点应在机翼的后端相会合﹝如图1-4﹞，经过仔细的计算后发觉如依上述理论，上缘的流速不够大，机翼应该无法產生那麼大的升力，现在经风洞实验已证实，两个相邻空气的质点流经机翼上缘的质点会比流经机翼的下缘质点先到达后缘

当气流通过时机翼的上缘產生”真空”，於是机翼被真空吸上去﹝如图1-6﹞，他的真空还真听话，只把飞机往上吸，為什麼不会把机翼往后吸，把你吸的动都不能动，

还有另一

个常听到的错误理论有时叫做子弹理论，这理论认為空气的质点如同子弹一般打在机翼下缘，将动量传给机翼，这动量分成一个往上的分量於是產生升力，另一个分量往后於是產生阻力﹝如图1-7﹞，可是克拉克Y翼及内凹翼在攻角零度时也有升力，而照这子弹理论该二种翼型没有攻角时只有上面”挨子弹”，应该產生向下的力才对啊，所以机翼不是风箏当然上缘也没有所谓真空

伯努利定律在日常生活上也常常应用，最常见的可能是喷雾杀虫剂了﹝如图1-8﹞，当压缩空气朝A点喷去，A点附近的空气速度增大静压力减小，B点的大气压力就把液体压到出口，刚好被压缩空气喷出成雾状，读者可以在家裡用杯子跟吸管来试验，压缩空气就

靠你的肺了，表演时吸管不要成90度，倾斜一点点，以免空气直接吹进管内造成皮托管效应，效果会更好。

飞行原理

飞机从地面滑跑到离地升空，是由于升力不断增大，直到大于飞机重力的结果。