《人教版初二语文上册目录【9篇】》

在语文阅读的过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力、和理解能力。

语文课文八年级上册人教版 1

课时安排：2课时

第一课时(15)

教学目标：

1、读课文，掌握文中字词

2、再读课文，分析文章的结构

3、三读课文，掌握苏州园林的特点

一、课前花絮

写古诗，品韵味，师生共欣赏。

二、先学：

1、读课文，用工具书结合课下注释，解决生字词；

2、结合课下注释掌握作者的相关知识；

3、粗读课文，使用已掌握的说明文的知识分析文章的结构；

4、在分析文章的结构的。基础上，总结苏州园林的特点。

三、后教：

1、学生提出讨论后不能解决的问题，师生共同解决；

2、小结。

四、当堂训练：

1、根据拼音写汉字

池zhǎo嶙xún丘hè

lu空qiáng薇xuān榭

2、解词：

因地制宜

别具匠心

3、本文作者原名字，江苏苏州人，家家家

4、根据语境分析加点词的含义：

(1)、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

败笔

(2)、落叶树常青树相间，花时不同的多种花树相间。这就一年四季不感到寂寞。

寂寞

五、布置作业

进一步学习本课，完成相关练习。

第二课时(16)

教学目标：

1、体会说明文语言的多样性；

2、体会说明文语言的准确性。

一、课前花絮

讲故事，谈感受，师生共赏。

二、先学：

1、这是一篇说明文，以说明为主，但也可以使用别的表达方式，试从文中找出使用别的表达方式的句子，并分析其效果。

2、结合课后第二题，体会说明文语言的准确性。

三、后教：

1、学生提出讨论后不能解决的问题，师生共同解决；

2、小结：学生小结，教师补充。

四、当堂训练：

1、读课文第五段，回答下列问题：

⑴第五段说明的主要内容是：

⑵第五段使用的说明顺序是

⑶第五段把苏州园林的树木与，突出说明了

⑷第五段使用多种表达方式，其中第句是说明；第句是描写；第句是议论；

五、课堂练笔

观察一处园林的特点，使用恰当的说明方法、结构，把它写下来。

人教版八年级语文上册复习提纲 2

1、《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的现代文学家、思想家、革命家。中国新文化运动的奠基人之一，发表了中国第一篇白话小说《狂人日记》。作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》，杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等。

5.《背影》选自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，散文家、诗人、学者。诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》《欧游杂记》等。

10.《桃花源记》选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，东晋田园诗人。代表作《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》、《归园田居》等。

11.《陋室铬》选自《全唐文》。作者刘禹锡，字梦得，唐代诗人，哲学家。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。

儒家经典著作“四书”指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》，“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。

儒家学派创始人孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，的思想家、教育家。

14、.《望岳》《春望》《石壕吏》选自《杜诗详注》。作者杜甫，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人，诗风沉郁顿挫。他的大量诗篇广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》)“三别”(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽篇章，达到了现实主义的高峰。他的诗因此被后人称为“诗史”，他本人也被尊为“诗圣”。

15、《三峡》选自《水经注疏》。三峡，“瞿塘峡、巫峡、西陵峡”的总称。郦道元，字善长，北魏地理学家。撰《水经注》，其书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。

16、《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文？全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，号华阳隐居，有《陶隐居集》。

《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。他的词首开豪放之先河。散文创作成就也很高，是“唐宋八大家”(韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩)之一。

17、《观潮》选自《武林旧事》。作者周密，字公瑾。

18、《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。作者张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

19、《使至塞上》选自《王右丞集笺注》。作者王维，字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。是盛唐极负盛名的诗人，画家。

20、《渡荆门送别》选自《李太白全集》。作者李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，伟大的浪漫主义“诗仙”，其诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。

语文课文八年级上册人教版 3

教学目的

1.了解苏州园林的特点；领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

2.理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。

课时安排：两教时。

第一课时

教学重点：简介作者和本文文体；正音、正字，解释词语；通读课文；了解作者构思和文章结构；辨析文中运用的说明方法。

教学内容和步骤

一)简介作者和本文文体

今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇--《苏州园林》。

本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。 本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

(二)正音、正字，解释词语。

根据预习提示，给加点字词注音。

同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。

补充两个多音字；对称chen、相间jian

解释词语：(出示投影--几个重点词语的注释)

同学解释、教师重点提示的词语：

标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。

(三)朗读课文

要求。掌握字的读音；进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征(探求作者的思路)

(四)从写作构思入手，分析文章结构

(可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出)

问：这是一篇事物说明文，被说明的事物--苏州园林的特征是什么呢？

引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。这是贯穿全文的中心，图�

问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？

文章开头：结合重点词标本(原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有范本的意思)、鉴赏(指对艺术品的欣赏和评价)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象--苏州园林(总体)。

问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？

第一，撇开不同点，专说共同点。

第二，苏州园林共同点具体在四个讲究。

第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画

第四，用游览者的话证实作者的评价-突出本文是从欣赏者的角度写的。

问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？

第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的～个讲究相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

上述四方面是重点，作者作详细说明。

问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？

这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。

问：读第10段，想本文结尾有何特点？

文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的结构脉络(投影显示)：

总说(完美的图画)--分说(第2段)

大处讲究：布局(3段)配合(4段)映衬(5段)层次(6段)

细部注意：每个角落(第7段)门窗图案(第8段)色彩(第9段)

课上做练习一，填写结构图表。

思考：本文说明事物的顺序是怎样的？

从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。

提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第4段为例作分析。

问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。

运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。

(六)布置作业

1.复习字、词，会写、会注音、会解释。

2.笔答课后练习二、三

第二课时

教学要点：继续学习本文的说明方法；具体分析本文的语言；总结全文

教学内容和步骤：

(一)检查生字词。(二)结合讲评检查课后练习二的作业完成情况，归纳本文的说明方法。由同学举例说明。

1.作比较。如第5段：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第9段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。

2.举例子。如第2段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在图画中为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。

3.描摹。如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。

小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动形象，体现了说明语言的多样性。

(三)重点分析本文语言的多样性。

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提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。

1.多种表达方式的运用

2.句子的多样性：描述性和概括性的句子

3.用词的精练、准确和周密

4.多种修辞方法的使用

逐项分析时，先由同学举例、分析，再由教师补充，归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。

1.多种表达方式的运用

问：本文用了哪几种表达方式？以第5段为例说明。同学发言，归纳。

第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4� 是议论，阐明这样栽种的艺术效果。

问：还能找到运用多种表达方式的例子吗？

如第7段中的描写，第1段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。

问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。

如第2段中概括苏州园林总特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。

问：请同学们找找本文运用词语的特点。

(l)准确

结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、欣赏、观赏--玩赏：有品味、赏玩之意；鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价；欣赏：指对艺术品的领略和玩赏；观赏：指观看欣赏。此处的鉴赏一词最恰当。

(2)周密

请说出以下各句加点词的作用。(投影显示)

①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。

③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。

④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

(3)精练

请读第7段，说说段中栽、蔓延、补几个动词用得为什么好？

恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。

问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗？

排比：第2段；设问：第3段；比喻：第3段等。

教师：有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种眷恋之情。你能从文中找出例子吗？

如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。

小结：本文语言准确、精练又生动、优美，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充满情趣的。

(四)总结全文：文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。

(五)配乐朗读课文(边出画面配合)，进一步体会本文的两个学习重点，从而获得知识和美感。

八年级语文芦花荡知识点总结 4

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

提防dī fang 疟yào子 寒噤jìn

吆喝yāo he 蹿cuān 仄zè歪 转弯抹mò角

(点拨：注意"提"、"喝"、"抹"等是多音字。)

2.解释下列词语。

(1) 寒噤：因寒冷而哆嗦。

(2) 张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。

3.用恰当词语填空。

(1) 可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。

(2) 每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。

二、重点句子背记知识清单

1.老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。

2.他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撤。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《芦花荡》的作者是现代著名作家孙犁，选自《孙犁文集》，本文是作者的"白洋淀纪事之二"，"之一"是他的另一篇小说《荷花淀》。

语文课文八年级上册人教版 5

教学重点

1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序。

2、学习多种说明方法，品味准确、简洁、生动的说明语言。

教学难点

初步鉴赏美能力的培养。

教学方法：

1、情境教学法

2、自主、合作、探究法

3、问答式教学法

教学用具：多媒体

教学时间：一课时。

教学过程：

学习说明文有关知识(幻灯片展示)

一、导入新课

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。教师板书课题

二、欣赏苏州园林：

幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受。

首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。

学生谈感受：简直就是一幅幅美丽的图画。下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的。

三、作者简介：

叶圣陶(1894—1988)原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、儿童文学。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。

四、指导阅读，整体感知

1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手：

幻灯片展示：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了解说明的结构、顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点。

2、自读课文，思考问题。

学生选择自己喜欢的方式读课文，圈点勾画。幻灯片展示问题：

(1)作者是在开始是如何评价苏州园林的？

明确：“标本”

(2)苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？

明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

(3)本文的结构、顺序怎样？

明确：整体——局部——细部，并根据学生的回答相应写出序号，概括说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。

五、合作探究画意美

1.教师提问引入：请从文中找出体现苏州园林“图画美”的句子，并说说它美在哪里。

学生活动：

(1)自读课文3—9段，从文中画出相关语句。

(2)小组内互相交流补充。

(3)师生互相补充。

多媒体展示精心制作的相关图片。

亭台轩榭布局的自然美。

大处假山池沼的艺术美。

第二部分(3—9)分类具花草树木的映衬美。

体说明苏州园林的艺术美。花墙廊子的层次美。

讲究每个角落的构图美。

细处门窗的图案美。

园内建筑的色彩美。

师：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢？

小结：在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态的图画，游览者置身其中，"如在图画中"读来令人美不胜收。

六、了解说明方法

要想把事物说明得好，还要讲究方法。

学生找出课文中的说明方法。如：

举例子、作比较、打比方、引用、摹状貌等。

七、品味语言。

表现美的事物，需要美的语言。本文语言准确、简洁、生动，学生找出课文中表现说明语言的准确、简练、生动的句子。(学生回答，教师点拨)

八、本课小结

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，语言准确、简洁、生动，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，我们要借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。如果同学们想得到如在画图中的实感的话，还是让我们有机会去苏州园林中徜徉吧。

九、布置作业：

小作文《我们的校园》

提示：先抓住学校的教学楼、办公楼、宿舍的共同点，先概述，后分说。字数为150字左右。

板书设计： 《苏州园林》

叶圣陶

﹙1﹚标本﹙3、4、5、6、7﹚局部(大)

﹙2﹚完美的图画(10)不止这些

﹙8、9、10﹚细部(小)

总说————————分说————————总说

概括具体(逻辑顺序)

教学反思：

本课内容丰富，牵涉面广，要讲的东西很多，一般安排二课时为适宜，用一课时来完成教学，当时，我有所当心。结果，只用了一课时就圆满完成了教学任务。由此，我得出以下几点启示：

1、处理教材非常重要，关键在取舍。要结合学科性质、单元教学要求和课文特点，科学制定教学目标，特别要突出重点教学，不能面面俱到。

2、要想圆满完成教学任务，内容安排要紧凑，教学推进要快，设计问题要科学、合理，难易适度。

3、在教学过程中，要相信学生，激发学生学习热情，努力营造课堂教学气氛；要坚持以学生为主体，教师要善于引导学生思考、探究，着力培养学生的学习能力。

作文写作方法有哪些 6

1.立意深远

首先，立意必须集中而突出。即使需要使用较多的素材也只能统一在一个中心之下，这样才不会散而无主，不至于喧宾夺主。

2.内容充实

选材要鲜活。即选构要真实、新颖、典型，从生活中捕捉精彩的典型素材，筛选出那些最高兴、最悲痛、最深刻、最难忘、最能打动人心。

3.情感真挚

在刻画人物时，要将真情实感融入到细致、生动的人物描写和事件叙述中去，人物有了真情实感便获得了鲜活的生命。

4.结构清爽

首先结构要完整，写人叙事要清晰。应善于运用前后照应、一线串珠等技法组织材料。其次叙事要生动，情节要曲折。

5.形象鲜明

写人记事的记叙文大多是通过塑造人物形象来揭示中心的。你可以通过个性分明的外貌、神态、服饰、语言、动作、心理等描写来展现人物的思想感情和性格特征。

语文答题技巧 7

一、基础知识题——信语感，多比较

这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等。做这一块题的基本原则是信语感，多比较。我们已经作了充足的准备，我们已积累了大量的知识，我们已掌握了一定的方法和技巧，所以我们应付该相信自己看到这题时的直觉。其次，一定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的习惯，因为语文题没有绝对的正确和错误。

二、文言文阅读——联系课文，联系上下文

文言实词和文言虚词，一定是在课本中出现过的，中考察的意义和用法也一定是常用的。因此，平常复习要着重课本中的文言文的复习，做题时也一定要联系课本做判断。其次，文言文一般中考察的是人物传记类的文章，这类文章故事性强，我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。

三、科技文阅读——抓信息，会比照

科技文不是中考察我们对这个知识的掌握，不是中考察了解这个内容多少。它中考察的是我们的语文能力——筛选信息的能力。所以，我们要快速阅读文章，了解文章大义和作者写作思路，做题时把每一个选项返回文章，认真比照原文就可以。

人教版初二语文上目录 8

第一单元

1　 新闻两则

人民解放军百万大军横渡长江

中原我军解放南阳

2　 芦花荡

3*　蜡烛

4*　就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

5*　亲爱的爸爸妈妈

写作 学习写消息

第二单元

6　 阿长与《山海经》

7　 背影

8*　台阶

9 　老王

10* 信客

写作 　叙事要详略得当

综合性学习 让世界充满爱

第三单元

11　中国石拱桥

12* 桥之美

13　苏州园林

14　故宫博物院

15* 说“屏”

写作 说明要抓住特征

第四单元

16　大自然的语言

17　奇妙的克隆

18* 阿西莫夫短文两篇

恐龙无处不在

被压扁的沙子

19* 生物的入侵者

20* 落日的幻觉

写作 走上辩论台

第五单元

21　桃花源记

22　短文两篇

陋室铭

爱莲说

23* 核舟记

24* 大道之行也

25　杜甫诗三首

望岳

春望

石壕吏

写作 学会说点儿道理

第六单元

26　三峡

27　短文两篇

答谢中书书

记承天寺夜游

28* 观潮

29* 湖心亭看雪

30　诗四首

归园田居(其三)

使至塞上

渡荆门送别

登岳阳楼(其一)

写作 怎样搜集资料

课外古诗词背诵

长歌行

野望

早寒江上有怀

望洞庭湖赠张丞相

黄鹤楼

送友人

秋词

鲁山山行

浣溪沙

十一月四日风雨大作

名著导读

《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判

《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的心酸故事

《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书

附录 欣赏王羲之书法

汉语词类表(虚词)

语文课文八年级上册人教版 9

教学目标：

1、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而领略苏州园林的建筑美。

2、学习本文围绕说明对象的特征进行总说和分说的结构。

3、体会课文说明语言的多样性。

教学重点：

1、感受苏州园林的图画美，理清说明顺序。

2、学习由整体把握到具体制订的读书方法。

3、总分式的结构和生动严密的语言。

教学难点：

初步鉴赏能力的培养。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起去欣赏一下苏州的园林。

二、作者简介：

三、简介苏州园林：

首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。

四、整体感知：

(一)朗读课文：

1、教师泛读课文，学生注意字词的读音。

2、学生齐读课文，注意朗读节奏的把握。

(二)划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：

1、划分结构层次，理清全文思路。

提示：

(1)默读课文，概括每段大意；

(2)同桌、小组讨论完成结构层次划分；

(3)全班订正。

第一部分(1-2)概括说明苏州园林的地位及特点。

第二部分(3-9)分类具体说明苏州园林的艺术美。

第三部分(10)总结全文。

2、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？

课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。

3.本文的说明顺序是怎样的？

文章采用先总后分式的结构展开。

先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

五、布置作业：

抄写字词注音，完成课后练习一。

第二课时

一、导入：

这一节课我们一起来分析一下本文的说明方法。

二、新授：

(一)课堂小测：

1、点名说出说明方法的种类。

2、点名说出各种说明方法的特点及作用。

(二)本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

举例子：

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”

作比较：

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

打比方：

“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”

引用：

“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”

摹状貌：

“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”

(三)揣摩语句，体会其丰富的内涵；精读4、5两节：

1、这一节说明了什么？

讲究假山池沼的配合

2、哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？

1句、2-3句、4-11句，总分式。

3、写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？

还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。

4、“艺术”和“技术”能否调换，为什么？

不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。

5、“雷同”能否用“相同”替换，为什么？

不能替换，感情色彩不同。

三、总结：

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。

四、布置作业：

1、课后练习三、四。

2、请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。