《教学见习报告精选三篇》

教学见习报告（精选3篇）

教学见习报告 篇1

作为一名老教师, 我在讲台上已经辛勤耕耘了35个春秋。一路走来，教过初中，也教过小学；教过英语、数学、语文这些主课，也教过地理、政治、科学、书法这些副课。无论教什么，扪心自问，我还算是尽职尽责，努力把自己所做的工作尽量做到最好。现在借此次暑假网络培训之际，对自我教学能力诊断如下：

首先说说优点，作为一名老中师生，和现在年轻教师相比，自信身上还有一些优点：首先是基本功扎实。这完全得益于那是师范教育对教师基本功的重视，比如“三字一话”，就要比一般年轻人好很多。其次是文字功底扎实，对文章的理解能力比较强，这在语文教学中优势明显。这主要是得益于社会阅历的丰富和一直坚持读书写字的爱好。第三就是教学经验丰富，对教材了解，对学生了解，对家长了解，对教学过程中将要发生的情况更了解。

当然，和年轻人相比，更多的还是劣势和缺陷，这主要表现在以下几个方面：

一、以教师为中心教学以灌输知识为主

学生是学习的主体。在课堂上，他们不会甘心只作为知识的容器，他们有参与课堂的强烈要求，他们需要在课堂上得到快乐，得到成就感。现在新课程理念要求老师改变观念，改“老师带着知识走向学生”为“老师带着学生走向知识”，凸显学生在课堂上的主体地位。课堂最重要的不是让学生学到知识，而是要让学生学会独立思考、实践的能力，在自主、合作学习中更牢固地掌握知识。

二、课堂气氛不够活跃，课堂风格过于死板

上课时过于强调教师的威严，没有重视民主平等的师生关系，导致上课更多的时间老师“一言堂”。而且教学环节死板老化，不能因教学内容不同而改变不同的教学形式，影响到学生的学习兴趣，致使课堂气氛不活跃，教学效果大打折扣。

三、语言越来越啰嗦，留给学生思考与学习的时间不多

一节课要让学生接受，要让学生有更多的时间去消化、吸收，首要的前提是老师的语言和教学内容简单明了，一目了然。但随着年龄的增长，老教师往往因为害怕学生没听清，说话总是喜欢重复、啰嗦，占用了学生宝贵的时间，又没抓住重点，这使教学效率不高。所以在以后教学中还要注意充分备课，大胆取舍，与教学无关的内容省去不说，与教学关系不大的内容少说，留更多的时间让孩子们思考与消化，从而提高课堂效率。

四、体力的衰退，严重影响到教学质量

首先是眼睛视力的衰退，这使得作业批改错误增多，学生的许多错误之处，老师没能及时发现。其次是听力的衰退，上课学生发言需要老师凝神屏气地听，否则就听不清楚。然后是嗓子，由于说话多，又没注意科学地使用嗓子，我声带上长了息肉，不能长期大声说话，致使很多想说的话也力不从心。更重要的是体力与精力的衰退，身体已不允许我像年轻时那样不知疲倦地连续工作。

当然，以上缺点有的是客观年龄带来的，是不可避免的，但更多是因为主观努力不够。我要在退休之前的几年里，继续努力学习，向优秀的老师们学习，向年轻的老师学习，站好最后一班岗。

教学见习报告 篇2

逝者如斯夫，不舍昼夜，为期两周的见习在不知不觉着就这么过去了，这是我们第二次见习了，说实在的，这次见习似乎每个人都少了第一次的那种新鲜、激动、热情，的是一种平和。这次见习我被分到了花园二小，那里没有公交车经过，所以我们每天都要早早起床，蹬着自行车去见习，由于7点钟是上班高峰期，并且红绿灯特别多，小路特别多，所以每天不仅仅面对的是天气好坏，的是安全问题。还好平安的完成了自己的见习任务。下面就将自己的见习结果汇报如下。

这次我见习的是五年级一班，在军队中，见习就是要拉上前线真枪实弹的进入战争，而所谓的教育见习，对我们来说也一样，就是和真实的三尺讲台零距离接触，就是“见”，即看，听，这种听和看和我们在学校时作为学生听老师讲课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，如何突出重点、难点，如何讲解教学中的重点难点，如何创造课堂机会，如何活跃课堂氛围，如何调动学生们的积极性，如何与学生进行良好沟通与互动，而并不是学习老师所讲的知识。还要注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收优点，还要简单记下自己的疑惑，向老师为什么会这样讲，注意学生的表情反映，思考以后我要以怎样的形式去授课才能达到良好的效果，并且作为未来的年轻教师，我们还要学习如何做好一名优秀的班主任，如何进行班级管理。还要学习如何与同事相处。

这次见习，我们没有自己的休息室，所以一整天都是跟学生们一起的，本来我是不开心的，总觉得这样就没有一点自由了，后来发现这样反而可以更好的更深入的接触学生。让我记忆深刻的一点是，中午学生们吃饭时是很有秩序的，我帮五二班看过一次班，感觉两个班差距太大了，五一班班主任不来学生们是不会吃饭的，并且打饭期间很有秩序，南边两排排队打饭，北边两排排队打汤，井然有序，没有插队，没有哄抢，每个人分到的饭菜都一样，不会偏向任何人，打饭吃饭期间，班级仍然保持安静，各自吃完饭值日生负责打扫，而五二班完全乱成一锅粥，五一班吃完了开始打扫卫生了他们还没打完饭，这让我明白了当班主任的艰辛，工作的琐碎，孩子们的良好习惯是从小养成的，我跟五二班的班主任交流过，他说现在孩子们长大了，在形成秩序已经晚了。

我还感受到，小学时代孩子们是否喜欢一个老师是很重要的`。五一班的数学老师由于是班主任的原因，平时对他们要求比较严格，所以孩子们似乎不喜欢他，所以上数学课时，大家总感觉处于游离状态，老师上课也比较死板，没有活力，调动不起学生们的积极性，所以整堂课听下来总是闷闷的，让人想睡觉，让我意识到，对孩子不能只是严格，而应该真正的尊重孩子们的想法，发自内心的真正关心他们，现在的孩子都早熟得很，谁对他们真正好，他们其实完全可以判断的。我不否认作为一名老师应该要有一定的威慑力，在孩子心中树立威信，但我觉得这种威信不是靠让孩子们怕你来获得的，而应该让孩子发自内心的信服你。作为班主任，每天要处理各种琐事，不能焦躁，要有足够的耐心，要学会从孩子的角度考虑问题，要既把他们当孩子又不把他们当孩子，要给他们一定的发言权，自主权，让他们学会自己管自己。

我还想说的一点就是，现在的课堂已经逐渐改变了那种以老师为主体的教学模式，而是以学生为主体的教学模式，老师基本上是引导者，学生参与的环节多了，上课方式也是多种多样的，灵活多变的，这就更要求老师能够hold住课堂，不能够被学生牵着鼻子走，要能够让学生积极主动的参与到自己所涉及的教学环节中，要与学生形成良好互动，教师事前一定要设计好自己的教案，并且可以去听其他老师上课，去学习去交流，这是比较难的，我要在以后的实践中多加磨练。

教学见习报告 篇3

逝者如斯夫，不舍昼夜，为期两周的见习在不知不觉着就这么过去了，这是我们第二次见习了，说真实的，这次见习似乎每个人都少了第一次的那种新颖、冲动、热情，更多的是一种平和。这次见习我被分到了花园二小，那里没有公交车经过，所以我们每天都要早早起床，蹬着自行车去见习，由于7点钟是上班顶峰期，并且红绿灯特别多，小路特别多，所以每天不只仅面对的是天气好坏，更多的是平安问题。还好安全的完成了本人的见习任务。下面就将本人的见习结果汇报如下。

这次我见习的是五年级一班，在军队中，见习就是要拉上前线真枪实弹的进入战争，而所谓的教育见习，对我们来说也一样，就是和真实的三尺讲台零间隔接触，就是“见”，即看，听，这种听和看和我们在学校时作为学生听教师讲课是不一样的，由于这种听课的重点是察看教师怎样讲课，学习如何传授学问，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，如何突出重点、难点，如何解说教学中的重点难点，如何发明课堂时机，如何活泼课堂气氛，如何调动学生们的积极性，如何与学生停止良好沟通与互动，而并不是学习教师所讲的学问。还要留意科任教师解说过程中与本人思绪不同的局部，以吸收优点，还要简单记下本人的疑惑，向教师为什么会这样讲，留意学生的表情反映，考虑以后我要以怎样的方式去授课才干到达良好的效果，并且作为将来的年轻教员，我们还要学习如何做好一名优秀的班主任，如何停止班级管理。还要学习如何与同事相处。

这次见习，我们没有本人的休息室，所以一整天都是跟学生们一同的，原本我是不开心的，总觉得这样就没有一点自在了，后来发现这样反而能够更好的更深化的接触学生。让我记忆深入的一点是，中午学生们吃饭时是很有次序的，我帮五二班看过一次班，觉得两个班差距太大了，五一班班主任不来学生们是不会吃饭的，并且打饭期间很有次序，南边两排排队打饭，北边两排排队打汤，有条有理，没有插队，没有哄抢，每个人分到的饭菜都一样，不会倾向任何人，打饭吃饭期间，班级依然坚持安静，各自吃完饭值日生担任清扫，而五二班完整乱成一锅粥，五一班吃完了开端清扫卫生了他们还没打完饭，这让我明白了当班主任的艰苦，工作的琐碎，孩子们的良好习气是从小养成的，我跟五二班的班主任交流过，他说如今孩子们长大了，在构成次序曾经晚了。

我还感遭到，小学时期孩子们能否喜欢一个教师是很重要的。五一班的数学教师由于是班主任的缘由，平常对他们请求比拟严厉，所以孩子们似乎不喜欢他，所以上数学课时，大家总觉得处于游离状态，教师上课也比拟板滞，没有生机，调动不起学生们的积极性，所以整堂课听下来总是闷闷的，让人想睡觉，让我认识到，对孩子不能只是严厉，而应该真正的尊重孩子们的想法，发自内心的真正关怀他们，如今的孩子都早熟得很，谁对他们真正好，他们其实完整能够判别的。我不承认作为一名教师应该要有一定的威慑力，在孩子心中树立威信，但我觉得这种威信不是靠让孩子们怕你来取得的，而应该让孩子发自内心的信服你。作为班主任，每天要处置各种琐事，不能烦躁，要有足够的耐烦，要学会从孩子的角度思索问题，要既把他们当孩子又不把他们当孩子，要给他们一定的发言权，自主权，让他们学会本人管本人。

我还想说的一点就是，如今的课堂曾经逐步改动了那种以教师为主体的教学形式，而是以学生为主体的教学形式，教师根本上是引导者，学生参与的环节多了，上课方式也是多种多样的，灵敏多变的，这就更请求教师可以hold住课堂，不可以被学生牵着鼻子走，要可以让学生积极主动的参与到本人所触及的教学环节中，要与学生构成良好互动，教员事前一定要设计好本人的教案，并且能够去听其他教师上课，去学习去交流，这是比拟难的，我要在以后的理论中多加锤炼。