《数学实践心得体会【优秀30篇】》
时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，回顾这段时间的教学，一定经历了许多，也收获了许多吧，不妨把这些记录下来，写一份教学总结吧。那么如何把教学总结写出新花样呢？
对于数学实践学习心得体会 1
我这次参加自治区2012年义务段小学数学新课程标准及人教版教材集中加远程培训活动，为我们教师创造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在培训期间，我积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。
1、最重大的变化莫过于人的观念的变化，这次培训在一定程度上转变了我对学习的观念，知道了交流与彼此学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平。在这次学习过程中，自己很对以前的困惑得到醍醐灌顶的解决，并且自己以前没有注意到的知识，应该思考的东西，得到了学习。这种收获是巨大的。
2、认识上和学习的互动性上发生了转变，而且自觉性也是十分有意思的一个方面，实际上我们老师应该都有强调学生自觉的时候，这次培训需要的也是老师的自觉性，一些老师可能会投机取巧，感觉学习没有必要，实际上这种思维可能就是学生的思维方式，学生不喜欢学习，或者没有认识到学习的重要性，这就要求老师们根据自身想想如何解决自己投机取巧的问题并且日后用之于学生了。
3、强大的互动平台也是本次网络培训的优越性，专家设计的程序和排名，还有视频和全国各地的老师交流互动，很大程度上体现了网络培训的魅力所在，这种形式从参与的程度上可以看出广大老师的认可。培训丰富多彩，生动有趣的案例很多易于接受，从而也认同了培训的内容，我从内心原意接受这样的培训。特别是各位指导老师各位专家不辞辛劳在大热天里看那么多的作业，文章，并把优秀的文章推荐给大家，虽然现在有空调，但是大家都知道夏天即使有空调也是很难受的，其实现在咱们是学生，而指导老师，专家就是我们的老师，实际上这真的是一次学习的回归，我们平时说学生不体谅老师，我们自己呢，一定不要做不体谅老师的学生啊。
4、在本次培训给我提供了展示自己的舞台，在不断的交流互动中涌现出许许多多优秀的文章、评论，特别是每天老师的文章和评论得到老
指导，及时的反馈信息。我在阅读中也得到了学习，及时的写出反思或者是一些困惑的地方发帖和全国各地的老师交流。
5、本次培训学习了专家们的讲座，几位专家的讲座可谓深刻独到、旁征博引，通俗易懂、生动有趣，发人深省。学习之后确实获益匪浅。课改、新课程标准的解读，如何教会学生学习，在地理学习中如何利用教学的技巧，如何教，如何学，如何分析自身，分析学生，分析教材，分析乡土，利用地图，力求事半功倍，永远是教师最关注的内容，也是教师最值得寻求探寻的地方，更是教师一生追求所在。 这次的学习让我如沐春风，使我明白了许多学生的学习应该是有意义的理解记忆，有动力的，有效的学习应该是活学活用的，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开以学生为本，以学生的发展为已任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。不然就会走偏难以实现教育的真正目的。
此次的学习，形式多样，让我最感兴趣的是在网上与专家与同仁互动式交流，评论，在交流、评论中教师共同探究，集思广益，各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐。使我在这短暂的学习中获得了一笔财富！不仅如此，培训学习所获得的更是一笔精神财富！
总之，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，为教育事业奉献自己的光和热。
数学实践活动心得体会 2
作为初中数学教师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展；潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节，密切关注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的四点体会：
1、要提高教学质量，关键是搞好课堂教学。
为了上好课，我做了以下工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；针对七年级新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状，我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入，让他们逐步认识到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。
2、引导学生培养良好的学习习惯和学习方法是一项长期而系统的'工作。
学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯，而课外又通过认真地检查、批改作业，及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。
3、做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。
和很多老师的感受一样：现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。作为刚升入七年级的新生，已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学的情绪；针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们重新树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感，
4、加强学习，不断提高个人综合素质是顺应新形势下教学发展的需要。
一年的七年级教学，我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击，如何在课堂教学中引导和组织学生，如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导，有时显得比教学本身更重要。因此，我们只有不断加强学习，不墨守成规，尊重学生的个体差异和个性发展，注重教学积累和教学实践，不断提高教师个人综合素质，才能顺应教学发展的需要。一份耕耘，一份收获，通过一学年的教学实践，我明显感受到学生学习数学的兴趣有较大提高，学生的优秀率和及格率也平稳上升。
今后，我将一如既往立足本职工作，恪尽职守、潜心育人，为教育事业贡献自己一份微薄之力！
对于数学实践学习心得体会 3
不知不觉，又进入了初三的总复习阶段了。初三数学的总复习是搞好毕业升学考试必须进行的一个重要环节，针对在总复习时面临着时间少，内容多，要求高等突出问题，如何选择一种科学又高效的复习方法是我的重大任务。每到下学期进行总复习时，就一个字：累。不论老师还是学生总希望能在上一届的复习方法上有所突破，找到一种更高效的复习方法，可每年都几乎是同一模式：教师对照考标上出示的知识点，一条条列举分析，学生边写笔记边思考，然后进行反复练习，逐条过关。久而久之，老师和学生都没任何新鲜感，当然也就没有任何激情可言，更加不用说挑战了，一堂课上得死气沉沉，味同嚼蜡。学生面对这样的复习课就更是没有主动性和自己的思维创造性，完全处于被动地位，机械地跟随教师的思路学习，毫无个体差异可言。由于总复习主要以基础知识点为重，从而致使一部分基础较好的学生沦为看客，甚至产生妄自尊大的情绪，这对于学生的学习积极性极为不利，若教师盲目增加难度，实在是违背了基础教育的初衷，同时也使大部分学生无法产生复习效果。
尽管自己一直都反思自己的复习方法，可仍然不知道怎样的复习方法才最有效，才能尽可能的使每个学生有所收获。通过前段时间的复习，觉得学生对知识点的过关程度不好，有的只掌握了表面，一做题就出现很多的问题。只要是学生的自主性不强，全靠老师牵着鼻子走，很少去独立思考和反思总结，导致没掌握的知识复习后仍然没掌握。在后面的复习中将采用以下的方法。
1、教师设定复习主线单元。
2、学生钻研教材，自主进行单元知识小结，清理本单元必须掌握的知识点。
3、学生进行整理，教师帮助学生理解知识结构，同时可以兼顾不同层次的学生的不同要求。
4、师生共同对本单元各类题型的解题思路，解题方法与解题技巧进行归纳。
5、师生共同对复习效果进行检查评价练习。
数学实践心得体会 4
深入参与数学实践，我深感其魅力与深度。这次实践，不仅是对我数学理论知识的一次检验，更是对我逻辑思维和问题解决能力的锻炼。
实践之初，我面对各种数学题目，深感挑战。从简单的代数运算到复杂的几何证明，每一道题目都像是一个待解的谜团，需要我仔细分析、耐心推导。在这个过程中，我逐渐意识到数学并非只是冰冷的数字和公式，它更是一种思维方式，一种解决问题的工具。
在解决数学问题的过程中，我逐渐掌握了一些方法和技巧。例如，在解决几何问题时，我学会了通过观察图形，利用已知条件进行推导；在解决代数问题时，我则学会了通过设立方程，利用数学公式进行求解。这些方法和技巧不仅提高了我的解题速度，也增强了我的自信心。
数学实践还让我深刻体会到了数学的严谨性。在解题过程中，每一步的推导都需要有明确的依据和逻辑。即使是一个小小的错误，都可能导致整个解题过程的失败。这让我更加明白了在数学学习中，细心和严谨是多么重要。
回顾这次数学实践，我深感收获颇丰。我不仅提高了自己的数学能力，还学会了如何面对挑战、如何解决问题。我相信，在未来的学习和生活中，这些经验和技能将对我产生深远的影响。
2022数学实践心得体会 5
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依托20xx届取得的辉煌成绩，实现啸中学校发展蓝图，高三数学组必须团结一致，群策群力抓好高三数学复习，备战20xx高考，切实落实“关注差异，开发潜能，多元发展”的教学方针。
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1、资源共享提升效率
统一使用《优化方案》，合理运用书利华网站上的人教版高三复习课件，适当补充其它课件，实现资源共享，提高备课效率。
2、立足单元构成网络
作好单元复习，这是一个将数学知识由“点——线——网”的过程，将分散的知识串成面、串成体，构成知识体系的网络化，将问题归类，进行知识迁移和联想、分解与组合，一题多变、一题多解，举一反三，触类旁通。不仅仅重视单元内综合，更注重学科内的综合，关注在知识的交会点处设计问题。
3、注重方法培养本事
模拟题要定时定量训练，把训练当考试，积累经验、锤炼心理。选择题的训练立足基础，提高准确性，注重方法灵活性。填空题的训练注重训练学生准确、严谨、全面、灵活运用知识的本事和基本运算本事，注重书写结果的规范性。解答题重视审题过程，思维的发生、发展过程。在问题的分析、思路发展过程中运用数学思想，方法进行思维的导向，在思维过程中点明数学思想方法在解题思路发现过程中所起的重点作用。
4、注重学生卷面表达的训练。
高考要获得好分数，除了具有较高的数学功底外，还要避免出现失误失分。一方面要经过试题训练使学生减少、避免马虎、失误丢分，还要强调学生的书面表达，训练学生答卷时做到字迹工整、格式规范、推证合理、详略适当，做到会的题目不丢分，不会做的题目也争取得部分步骤分。
5、做好试卷评析工作。
学生将常常面临模拟训练，教师的讲评试卷要分析题目考的哪些知识点、需要哪几种本事、体现哪些数学方法，使学生体会出题者意图。讲评中还要不断转换条件，进行变式训练，到达举一反三，触类旁通的训练，不能只满足于就题论题，要注重探求解题规律，提高点评的质量和效益。
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1、不依靠题海取胜，注重题目的质量和处理水平
当训练的题目到达必须的数量后，决定复习效果的关键性因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。
①对立意新颖、结构精巧的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，包括课本上的一些例、习题应成为保留节目。陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。
②控制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，那些仅有运用“特技”才能解决的“偏、怪、奇”的题，坚决摒弃。
2、突破一个“老大难”问题。
“会而不对，对而不全”是一个老大难问题。“会而不对”是拿到一道题目不是束手无策，而是在正确的思路上，或研究不周，或推理不严，或书写不准，最终答案是错的。“对而不全”是思想大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤，中间某一步逻辑点过不去；或遗漏某一极端情景，讨论不够完备；或是潜在假设；或是以偏概全等，这个老大难问题应当认真重视，并综合治理加以解决。
3、注重应试技巧的培养。
(1)速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复习必须要有速度意识，加强速度训练，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要避免“小题大做”。
(2)计算。数学高考历来重视运算本事，虽近年试题计算量略有降低，但并未削弱对计算本事的要求。运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理。
(3)表达。在以中低档题为主体的高考中，获得正确的思路相对容易，如何准确而规范地表达就变得重要了，所以，复习中要有书写要求，模拟考试后要求交“满分卷”。
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1、定时定点参加组内教研活动，严格实行签到
2、加强组内学习、观摩、听课、实现资源共享
3、加强复习课、习题课、试卷分析课型的探讨，构成高效课模
4、探讨培优补差措施，重视拔尖生、踩线生工作
5、注重学生的心理辅导和心理调节。
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暑假：理科完成新课资料，集合与简易逻辑、函数、三角函数
第一周：平面向量
第二、三周：数列
第四周：数列
第五周：不等式
第六周：平面解析几何
第七周：平面解析几何
第八周：立体几何
第九周：立体几何
第十周：计数原理、概率
第十一周：随机变量及其分布
第十二、三周：机动安排、复习迎考
第十四、五周：机动安排、复习迎考
第十六、七周：机动安排、复习迎考
第十八、九周：机动安排、复习迎考
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1、单元、月考、期中、期末考试，由学校或备课组统一命制试题。
2、应掌握所教班级的高考目标，制定具体的培优补差措施。
3、按照文理、班级差异分版块定期交流教学、学生培养等信息。
4、对班级目标学生每周一次作业面批。
数学实践心得体会 6
作为数学实践教师，我深深体会到，每一次教学都是一次自我挑战与成长的旅程。在日常的教学中，我始终致力于将抽象的数学概念转化为生动有趣的实践活动，让学生在动手做的过程中，真正理解和掌握知识。
在教学过程中，我注重引导学生主动探索，鼓励他们通过实际操作、观察、分析和推理，发现数学规律和解决问题。我时常设计一些富有挑战性的数学实践活动，让学生在解决问题的过程中，感受到数学的魅力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
同时，我也意识到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。因此，在教学过程中，我注重培养学生的数学素养，包括逻辑思维、空间想象、数据分析等方面的能力。我鼓励学生多思考、多提问，培养他们的质疑精神和批判性思维。
另外，我也深刻认识到，作为数学实践教师，自身的专业素养和教学能力至关重要。因此，我不断学习新的教学理念和方法，关注数学领域的最新发展，努力提升自己的教学水平。同时，我也积极参与学校的教研活动，与同事们交流教学经验，共同提高教学水平。
通过一段时间的教学实践，我逐渐形成了自己的教学风格和方法。我注重因材施教，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学计划。我也注重与学生的沟通与交流，关注他们的学习情况和心理变化，及时给予指导和帮助。
数学实践心得体会 7
20xx年3月24日，由省教科所组织的小学数学讲课活动在仙桃举行，我有幸参加了这次授课实践活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂化的思考。
由于我校也曾经研讨过《千以内数的认识》，所以对东方红小学万老师所执教的这一课颇有感触。
1、重视数学与生活的联系
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。万老师用动态的广州亚运会开幕式视频资料代替静态的单元主题图，通过学生猜测体育馆的人数，使学生深刻地感受到大数在生活上切实存在，这些数比以往学过的百以内的数多得多。导入的设计既具实用性又具时效性。在处理例2时，教师并没有拘泥于教材的编排运用计数器读数和写数，而是巧妙地将例1数正方体得到的两个数据398和406加以运用，再加上教师创造性的将数人民币融入此处，用生活中的数学，既调动学生学习的积极性，又巩固了例1刚学过的新的计数单位，而且还为后面读数、写数和数的组成埋下伏笔。
例1和例2两个例题在一个课时内完成，本身内容的量就不小，但在教学完例1，认识了新的计数单位后，教师舍得花时间放手让学生自己动手操作数小正方体，利用实物经历数数的过程。万老师提出“怎样摆能让人一眼看出你摆的是多少”。这一设计，让学生在动手摆的过程中体验一个一个地数、一十一十地数、一百一百地数，“一、十、百”这几个计数单位，掌握数的组成，同时感受相邻两个计数单位间的十进关系。在教学本课时的一个难点“从九百八十五数到一千”时。老师让学生借助计数器边拔边数，利用手、眼、脑多重感观体验个位满十要向十位进一；十位满十要向百位进一、百位满十要向千位进一的过程。这两次操作使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。
2、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成
小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段，低年级更是如此。在万老师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是一种有效的学习方法，但这种学习方法也容易流于形式。万老师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能数得快”，让学生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进行指导。不仅使数小正方体的活动开展有序，更重要的是提高学生的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。
通过这次活动，我找到了教育教学方面的差距，要向这些优秀的青年教师学习。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
数学实践活动心得体会 8
这是我第一年任教高三年级，在这一年的时间里，我深知肩上的责任，一直以来我努力的工作学习，我以及我们数学备课组经常积极交流，团结协作，对于存在的问题和不足及时有效的进行改正，也根据学生的实际情况制订了一些教学方案。由于工作比较有成效，所以在今年的高考中，我校考生取得了较好的成绩，我想这与校级领导的大力支持和重视是分不开的，为我们高三教学工作提供了准确的，及时的指导和帮助，当然这也与我们高三数学组全体教师的团结协作和奋力拼搏是分不开的。回顾一年的教学工作，我们有成功的经验，也发现了不足之处、下面就我上学期的具体做法谈谈自己的一点看法，总结如下：
一、加强集体备课优化课堂教学
新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在学校和年级部的领导下，在姚老师和高老师以及笪老师的的具体指导下，制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求、即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展，培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中我们几位数学老师团结协作，发挥集体力量。高三数学备课组，在资料的征订，测试题的命题，改卷中发现的问题交流，学生学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际情况，既有"学生容易错误"地方的交流又有典型例子的讨论，既有课例的探讨又有信息的交流、在任何地方，任何时间都有我们探讨，争议，交流的声音、集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
二、立足课本夯实基础
高考复习，立足课本，夯实基础、复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好"双基"，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的'成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。
三、因材施教全面提高
我今年带得是一个文科，一个理科班、因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求我从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习，课堂训练，课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级，不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题，解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高、掌握学情，做到有的放矢、深入学生中去了解学生的实际学习情况，学习水平和学习能力，及时调整教学内容和课堂容量，提前渗透数学思想方法，使教师的教和学生的学都是符合学生的学习实际情况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。
四、优化练习提高练习的有效性
知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性、多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。
五、加强应试指导培养非智力因素
充分利用每一次练习，测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题，填空题，要注意寻求合理，简洁的解题途经，要力争"保准求快"，对解答题要规范做答，努力作到"会而对，对而全"，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序，技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题，答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心，纠正不良的答题习惯，优化答题策略，强化一些注意事项、注重"三点"，培养学习习惯。高三复习注意到低起点，重探究，求能力的同时，还注重抓住分析问题，解决问题中的信息点，易错点，得分点，培养良好的审题，解题习惯，养成规范作答，不容失分的习惯。
数学实践心得体会 9
身为数学实践教师，我深感每一次教学实践都是一次与知识的深度对话，也是与学生共同成长的旅程。
在教学过程中，我致力于将抽象的数学概念与生动的实践相结合。通过设计有趣的数学游戏、模拟实验等活动，让学生在亲身体验中感受数学的魅力。这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
同时，我注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。在数学实践中，我鼓励学生大胆尝试、勇于探索，通过不断地试错和修正，找到解决问题的最佳方法。这样的过程不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，也提高了他们的创新能力和团队合作精神。
在与学生的互动中，我深刻感受到每个学生都有自己独特的数学天赋和潜力。作为教师，我们需要用心去发现、去挖掘这些潜力，并为学生提供个性化的学习指导。通过关注学生的需求和兴趣，我能够更好地调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际，提高教学效果。
我也意识到数学教学需要不断更新和改进。随着科技的发展和教育理念的更新，数学教学的方法和手段也在不断变化。作为教师，我需要不断学习新知识、掌握新技能，以更好地适应时代的需求，为学生提供更高质量的教学服务。
数学实践教学让我收获颇丰。它不仅提高了我的教学水平，也丰富了我的教育经验。在未来的教学中，我将继续探索和实践，努力为学生创造一个更加有趣、更加高效的数学学习环境。
数学实践心得体会 10
在数学的世界里，每一次的实践都是一次新奇的探索。自从我踏入小学的数学课堂，我深深感受到了数学的魅力和挑战。这次数学实践，更是让我对数学有了更深刻的认识和体会。
实践中，我不仅仅是在课本上做题，更是将数学知识应用到实际生活中。比如，我们通过测量物体的长度和重量，学会了使用尺子和秤；通过制作数学模型，我们对几何图形有了更直观的认识。这样的实践，让我更加明白了数学在生活中的重要性。
在解决问题的过程中，我也学会了如何运用所学的数学知识。有时，一个看似复杂的问题，只要用对了方法，就能轻松解决。这让我体会到了数学的奥妙和乐趣，也让我更加喜欢数学这门学科。
此外，我还感受到了团队合作的重要性。在实践中，我们往往需要与同学们一起合作，共同完成任务。通过交流和讨论，我们可以相互学习、相互帮助，从而取得更好的成绩。
这次数学实践让我收获颇丰。我不仅提高了自己的数学能力，还学会了如何运用数学知识解决实际问题。同时，我也认识到了团队合作的力量和重要性。我相信，在未来的学习和生活中，我会更加注重数学实践，不断提升自己的数学素养。
这次数学实践是一次难忘的经历。它让我更加深入地了解了数学，也让我更加热爱数学。我相信，在未来的日子里，我会继续探索数学的奥秘，用数学的力量去创造更美好的未来。
投稿须知 11
通信技术 TONGXIN JISHU 主管单位：信息产业部主办单位：中国电子科技集团第三十研究所附件二： 荐文稿须知推推荐文稿须知
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（1）专著：著者（姓前名后）。 书名。 版本， 出版地:出版者，出版年:页次。
（2） 期刊: 著者（姓前名后）。 题名。 刊名，出版年；卷号，期号:起止页。
（3） 会议录： 作者（姓前名后）。题名[ A]。In:整本文献的编者姓名。 文集名[C]。出版地:出版者，出版年: 起止页。
（4） 报纸：作者（姓前名后）。题名。报纸名，年-月-日（版次）。
（5） 专利：专利申请者。专利题名。专利国别，专利文献种类，专利号。出版日期。
（6） 技术标准：起草责任者。标准代号 标准顺序号—发布年 标准名称。出版地:出版者，出版年（也可以省去起草责任者、出版地、出版者和出版年） 。
（7） 学位论文：作者（姓前名后）。题名:[学位论文]。保存地:保存者，年份。
（8） 作者。题名。网址，刊载日期。
◆ 7.作者简介。简介内容： 姓名、出生年、职称及现在主要从事的研究方向。◆ 8.来稿标明图书分类-种次号（中图分类号:TN xxxxx；TP xxxxx）和文献标识码。 ◆ 9.如有基金资助，请给出基金编号和基金名称。并以信函或邮件的方式发一份基金资助的证明函给我部。
◆ 10.下载《论文著作权转让书》于投稿时一并发至我社。
◆ 11. 可将打印好的稿件直接从邮局寄至本刊，也可以以E-mail的方式投稿。◆ 12稿件经审阅通过后，请按修改意见修改论文。请放心，我们将充分尊重作者的原意和风格。未被录用的稿件恕不退还，请作者自留底稿。 ◆ 13. 来稿请注明作者的真实姓名、工作单位、通信地址、电话等联络方式。 ◆ 14. 稿件一经录用，我刊将立即与作者联系通知有关后续事宜。梭罗（北京）教育咨询中心
数学实践心得体会 12
身为数学实践教师，我时常沉浸在数字和公式的海洋中，不断探索、实践和反思。这段时间以来，我深切地体会到了数学教育的魅力和挑战，也收获了诸多感悟和成长。
在数学实践教学中，我逐渐认识到数学不仅仅是数字和公式的堆砌，更是一种思维方式和解决问题的工具。因此，我在课堂上注重培养学生的数学思维，引导他们从实际问题出发，运用数学知识进行分析和解决。同时，我也鼓励学生多动手、多实践，通过实际操作来加深对数学知识的理解和掌握。
在教学过程中，我也遇到了不少挑战。比如，如何激发学生的学习兴趣和积极性，如何针对不同学生的特点和需求进行个性化教学，如何有效地评价学生的学习成果等等。为了解决这些问题，我不断地学习和探索新的教学方法和手段，如利用信息技术辅助教学、开展小组合作学习等，以期提高教学效果和学生的学习效果。
我还深刻认识到数学实践教育的重要性。通过实践活动，学生可以更好地将数学知识应用到实际生活中，培养实践能力和创新精神。因此，我在教学中注重开展数学实践活动，如数学建模、数学竞赛等，让学生在实践中体验数学的乐趣和价值。
回顾这段时间的教学经历，我深感自己还有很多需要学习和提高的`地方。未来，我将继续探索和实践数学教学方法和手段，不断提高自己的教学水平和能力，为学生的数学学习和成长贡献自己的力量。
数学实践心得体会 13
数学实践，对我来说，是一个深化理解、拓展视野的过程。通过亲身参与，我深深感受到了数学不仅仅是数字和公式的堆砌，更是一种逻辑思维的锻炼和解决问题的工具。
在实践过程中，我遇到了各种各样的数学问题。有些问题看似简单，但解决起来却需要细致入微的观察和推理；有些问题则显得复杂，需要运用多个知识点和策略才能找到答案。这些挑战促使我不断思考、尝试，从而更深入地理解了数学的奥秘。
通过实践，我更加明白了数学与生活的紧密联系。无论是购物时的计算，还是建筑设计中的测量，甚至是科学研究中的数据分析，数学都发挥着不可或缺的作用。这让我意识到，掌握数学不仅是一种学习需求，更是一种生活技能。
同时，数学实践也让我认识到了团队合作的重要性。在解决一些复杂问题时，我们需要共同讨论、分工合作，才能找到最佳解决方案。这种协作不仅提高了我们的效率，也让我们学会了如何与他人有效沟通、共同进步。
数学实践让我收获颇丰。它不仅提升了我的数学素养和解决问题的能力，也让我更加明白了数学的价值和意义。我相信，在未来的学习和生活中，我会继续运用数学知识，探索更多未知的领域。
数学实践心得体会 14
作为一名数学实践教师，我深深地感受到了数学教学的魅力与挑战。在教学过程中，我不断尝试新的教学方法，以期望能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
在教学过程中，我注重与学生的互动与沟通。我鼓励学生提出自己的问题和疑惑，并引导他们通过思考和实践去解决这些问题。同时，我也注重培养学生的自主学习能力，让他们能够独立思考和解决问题。
我发现，数学并不是一门孤立的学科，它与其他学科有着紧密的联系。因此，我在教学中也注重与其他学科的融合，让学生能够从不同的角度去理解和应用数学知识。
同时，我也意识到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。因此，我在教学中注重引导学生去探索数学的内在规律，培养他们的逻辑思维能力和创新思维能力。
在教学过程中，我也遇到了一些挑战和困难。有时候，学生 有时候，我也
作为一名数学实践教师，我深深地感受到了教学的乐趣和挑战。我会继续努力，不断探索新的教学方法，为学生提供更好的数学教学服务。
数学实践心得体会 15
小学数学实践，对我而言，是一次既有趣又充满挑战的学习体验。我一直以来都对数学有着浓厚的兴趣，但在实践中，我深深感受到了数学理论的深度和应用的广度。
在实践中，我尝试将数学理论知识与实际生活相结合。例如，在解决一些实际问题时，我运用了所学的数学公式和概念。这不仅加深了我对数学知识的理解，也让我感受到了数学在解决实际问题中的重要作用。
同时，我也发现了自己在数学学习中的不足。有时，面对一些复杂的数学问题，我会感到困惑和无从下手。但正是这些困难，促使我更加深入地思考和探索。我会反复回顾所学的知识点，寻找解题的线索，逐渐培养出了独立思考和解决问题的能力。
通过数学实践，我还学到了团队合作的重要性。在解决一些大型的数学问题时，我们需要分工合作，共同讨论和解决问题。这不仅提高了我们的学习效率，也让我们学会了如何与他人有效沟通和协作。
回顾这次数学实践，我深感收获颇丰。我不仅提高了自己的数学水平，也培养了解决问题的能力和团队合作精神。我相信，这些宝贵的经验将对我未来的学习和生活产生深远的影响。
展望未来，我将继续努力探索数学的奥秘，不断提高自己的数学素养。同时，我也希望能够将所学的数学知识应用到更多的实际问题中，为社会的发展贡献自己的力量。
数学实践心得体会 16
身为数学实践教师，我深感责任重大，同时也收获颇丰。每一次的教学实践，都是一次自我挑战与成长的过程。
在教学过程中，我注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。我尝试将抽象的数学知识与实际生活情境相结合，让学生在实际操作中理解和掌握数学知识。同时，我也鼓励学生大胆提出疑问和不同的观点，激发他们的学习热情和主动性。
与学生们的互动交流也是我教学中的重要一环。我倾听他们的想法，关注他们的学习进展，并根据他们的实际情况调整教学策略。在与学生的交流中，我逐渐了解到他们的学习需求和困惑，这也为我今后的教学提供了宝贵的参考。
此外，我还积极参与各种教学研讨和培训活动，不断提升自己的教学水平和专业素养。我深知，作为一名教师，只有不断学习和进步，才能更好地引导学生走向成功的道路。
经过一段时间的教学实践，我深深体会到数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学素养和综合能力。我将继续努力，不断探索和实践，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
回顾这段时间的教学经历，我深感收获良多。我更加坚定了自己的教育信念，也对自己的教学工作充满了信心和期待。我相信，在未来的日子里，我会继续为学生的成长和发展而努力，为数学教育事业贡献自己的力量。
投稿须知 17
《神经解剖学杂志》投稿须知总则
1.1 简介《神经解剖学杂志》是由中国科学技术协会主管、中国解剖学会和第四军医大学主办、神经解剖学杂志编辑委员会编辑出版，国内外公开征稿和发行的高级学术期刊，双月刊，A4开本；ISSN 1000-7547，CODEN SJZHAZ， com 61-1061/R, 邮发代号52-214。该杂志属中国科技论文统计源期刊、中国基础与临床医学类核心期刊、中国自然科学类核心期刊；已进入中国各大检索系统和一些著名国际检索系统， 影响因子和被引频次均逐年上升。《神经解剖学杂志》反映中国及世界医学神经解剖学领域基础和临床科研、医疗、卫生防疫等方面的最新成果和技术方法，促进学术交流和发展。内容包括与神经解剖学相关的基础医学、临床医学、军事医学、口腔医学、航空航天医学、中医中药学、生物医学工程学等各方面的创新性研究论著、研究快报、新技术交流、述评和综述等学术性论文。
1.2 收稿 接收国内外论文，欢迎先进性（创新）、科学性（设计合理、数据可靠和统计方法正确）、实用性（对科研、临床等有指导意义）及可读性强的文章。论文应表达准确，重点突出，文字简练。研究论著、文献综述、述评8000字左右，研究快报、新技术交流3000字左右。所有文稿均采用我刊网上注册投稿。简化汉字按1986-10-10国务院批准重新公布的《简化字总表》书写。
1.3 术语 应规范，前后统一，如原词过长且多次出现者，可于首次出现简称时写出全称加括号，以后直接用简称。医学名词以《医学名词》系列（全国自然科学名词审定委员会公布）、药名以《中华人民共和国药典》为准。新译名词应附外文。公认通用缩略语可直接应用。如ACTH，DNA, LD50, HBsAg, ATP, RIA，ELISA，PCR，ECG，IgG（见常用缩略语表）等。基因符号一律用斜体字符表示， 如ras, myc, ced等；基因产物如蛋白质，常用相应的基因符号命名，一律用正体字符表达，如Ras, Myc, Ced蛋白等。
1.4单位 采用国家量和单位（GB 3100-3102-93）标准。红细胞、白细胞等用“/L”；血压、眼压、脑脊液压、血液气体分压等用mmHg或cmH2O（首次出现时应在后面括号内注明1 mmHg=0.133 kPa）； M（克分子）， N（当量）改用mol/L; 血中血红蛋白、总蛋白、白蛋白、球蛋白、脂蛋白、总脂用“g/L”，免疫球蛋白用mg/L。血钾、葡萄糖、尿素氮、胆固醇、三酰甘油用mmol/L。胆红素、铁、肌酐等用μmol/L; 肾上腺素、孕酮、雌二醇等用nmol/L; 胰岛素、ACTH等用pmol/L。“分子量”应称相对分子质量(Mr)， 不需单位。酶的催化活性：量符号z，单位kat (1 kat=1 mol/s)；质量催化活性（也称比催化活性）：量符号z/m，单位kat/kg；催化活性浓度，量符号b, 单位kat/L （1 U=16.67 nkat）。1秒， 1 s; 2分钟， 2 min; 3小时， 3 h; 4天， 4 d等，周和月不简写。离心力用r/min或g表示。数字和单位间留适当空隙，如10 mg, 不应写10 mg。注意大小写和上下角标，如ml不应写成ML或mL。pH不应写为PH，万位以上数字，每3位空1/2字符，不用千分撇，如14 861, 不能写14,861。个别书写转变方法：cpm÷E%（通常为60%，指仪器效率）=dpm（一个核衰变数）；dpm÷60=dps; 1 dps=1 Bq。
单位符号正体，通常小写，如m, g, s, min, d等，但来自人名者，首字母大写，如Pa，Hz，Bq，N，V，A，Gy。此外，升采用大写L，但ml，μl，nl仍用小写。十进位词头，千以下为小写，兆以上为大写，一律用正体，如kg为千克，mg为毫克，而Mg则为兆克。中文句中的外文，除专用词或句首外一律小写。
尽可能少用百分浓度，采用量浓度(c)，如血钾3.5 mmol/L;或质量浓度（ρ），如AFP<20 μg/L。此外，体积分数(φ)和体积浓度（σ）等。应废除ppm，bpm单位而用法定单位。质量分数w可采用ng/g, mg/g, g/kg。数分数（χ， number fraction）单位是1，多采用0.00表示，如中性粒细胞为0.70（不用70%），CD4+细胞为0.58（不用58%）等。
1.5 斜体 需排斜体字的外文，如生物的属名和种名Ilex pubescens Hook et Arn. var. glabes Chang, 常数K。但西文拼写的作者姓名一般用正体，如Pan Borong。量符号如m（质量），t（时间、温度），c（量浓度），p（压力），A，S（面积），V（体积），l，L（长度），v（速度），F（力），E（能量），r，R（半径），d，D（直径）等。统计学符号如t检验，F检验，P值，x±s（均值±标准差）， x±sx （均数±标准误）等。拉丁词如in vitro，in vivo，vs，in situ。内切酶如:EcoRⅠ， HindⅠ等。撰稿
2.1研究论著 应包括文题、作者、单位、中文摘要、关键词；英文文题、作者、单位、摘要及关键词，脚注；引言、材料和方法、结果、讨论、致谢及参考文献。
（1）文题要鲜明而有特色，能确切反映全文的特定内容，不用副标题。要便于检索，勿用阿拉伯数字开头，请少用“的研究”，“的观察”等。左顶格写，一般中文文题不超过25个汉字，英文文题在15个实词左右。
（2）作者和单位论文署名作者应限于参加研究工作并能解答有关问题，能对文稿内容负责者，如论文学术内容的创始构思或设计者；实验数据的采集并能给予解释者；能对编辑部提出的审改意见进行核对修改者；能在学术界就论文内容进行答辩者。对研究工作有贡献的其他人可放入致谢栏内。左顶格写，按贡献大小统一排序，姓名之间用逗号“，”隔开，2位以上如系多单位时，则在作者的右上角分别用阿拉伯数字注明。单位在作者后，加圆括号。如：李云庆1，潘伯荣2（第四军医大学：1基础部人体解剖学与组织胚胎学教研室；2西京医院肿瘤科，西安 710032）。
（3）中英文摘要文意应一致，以500字以内为宜，能独立成文，可进入数据库作二次文献检索。参照文摘编写规则（GB 6448-86）要求，按目的（Objective），方法（Methods），结果（Results）和结论（Conclusion）， 即结构性文摘的四段格式书写。
（4）关键词（Keywords）3~8个，尽量用Index Medicus当年医学主题词表（Medical Subject Headings, MeSH）中的词，以便国际检索。中文名用《汉语主题词表》、《医学主题词注释字顺表》中的译名。中医药参照《中国中医药主题词表》选用。未被收录的词如确有必要也可作为关键词标注。关键词间用分号“；”分隔。
（5）首页脚注注明资助课题的基金项目及编号（编号写在圆括号内），如国家自然科学基金资助项目(59637050)，国家“863”高技术研究发展计划资助项目（102-10-02-03）；通讯作者姓名、电话及E-mail。文末注明收稿日期（yyyy-mm-dd）。
（6）正文
引言 通常在500字左右，概述立题的目的和国内外研究现状，不应作详细的历史回顾和综述。
材料和方法 应翔实、具体，注明动物品种、雌雄、年龄、体重等；患者应注明性别、年龄、诊断及其标准等；关键性的试剂、药品和测试仪器，应注明品种、规格、型号和来源。中药处方必须全部列出。一般方法可引文献，按试剂盒说明书操作不须再描述，如有创新或改进，则应具体描述， 具有可重复性。
结果 应按逻辑顺序真实、准确地描述研究所获得的数据，可用文字、图或表进行表达，但三者不应重复。所有数据需经统计学处理。显著性检验应注明何种方法及具体P值，如P=0.00258。
层次系统 1~3层，如：“1”，“1.1”，“1.1.1”，各级标序均左顶格，第2层后空1字距排标题。正文内连续叙述中的序号采用（1）……；（2）……；（3）……。
表和图 用中文表述，应少而精，文字能说明的不用表和图。表和图不要重复同一数据，其设计应正确、易懂，有自明性。一般采用三线表，表序和表题置于表上方；图序、图题和图注置于图下方。组织病理照片应有良好的清晰度， 特别是免疫组化染色的照片等最好采用彩图（单栏大小为8.0 cm×5.0 cm），图的左下角注明图序（如：A，B），右下角加标尺，图的下方标出图题（包括染色方法）和标尺代表的长度（如：Bar=250μm）。在表、图中用特定
单位表示量的数值时，也可可采用量和单位相比的形式，如t/min, p/kPa, c/（mol/L）。线条图应清晰、数值准确，涉及统计结果时应在图题中标出P值大小。一般情况图不超过10幅，表不超过4个。
数字 一系列数值的计量单位相同时，可在最末一个数值后标明单位，如0，10，20，30，40 mol/L。单位相同的量值范围，前一个量值单位可以省略，如5~10 mol/L。其他如: (37±1)℃，3万-8万，50%-80%，3×105-8×105，体积2 cm×3 cm×4 cm。
完整数字不许移行。测量数据的有效位数，由测量仪器的精度决定，只允许最后一位有误差，前面的数字不应有误差。在x±s表示的一组数中，考虑到个体的变异，一般以s的1/3来定位，例如(3614.5±420.8) g，s的1/3约为140.3 g。平均波动在百位数，故应写成(3.6±0.4) kg，过多的位数无统计意义。又如（8.40±0.27）cm, s/3=0.09, 达小数点后第2位，故该组数的有效位数，应写到小数点后两位。多余位数行一次性修约，即小于5去掉，大于5进位，如0.556→0.56；0.5548→0.55。分数则横写，如2/3, 1/5。
讨论 宜充分而简明扼要，重点要深入而突出，着重讨论新发现及由此得出的结论和观点。避免应纳入引言的内容放在讨论中，不重复在结果中已叙述过的内容。
致谢 对于修改文稿、提供样品、协助实验、帮助制图、制表及统计学处理等人员可在文末表示感谢，同时应征得被致谢者书面的同意签字。
参考文献 按原文著述表达。以亲自阅读近1~3 年核心期刊或中国科学技术信息研究所统计源期刊，以及
E-mail: chinjna@
神经解剖学杂志编辑部
2010-01-01
投稿须知 18
关于向《襄阳教研》、《襄阳教育》、《湖北教育》等杂志投搞的 通
知
各镇（办）中心学校、局直学校：
为了能更好的展示我区教师良好的师德师风和教科研水平，提高教师、学校知名度，请各单位积极组织本校教师踊跃向《襄阳教研》、《襄阳教育》、《湖北教育》等杂志投稿。现将有关事宜通知如下：
一、投稿要求
1、所有稿件必须为原创，要求具有可读性、创新性、前瞻性，文稿需自行整理成文，做到语句通顺，无错别字。
2、所有稿件以电子文档形式投稿，须具体标明工作单位、姓名、文章标题、联系电话。
3、稿件可根据内容，自行配制相应图片，要求清晰。
二、投稿方式
1、《襄阳教研》杂志
主要栏目：教学管理、课改前沿、校本研究、教师艺苑、教学设计、聚焦课堂、德育天地等。
投稿邮箱：xyjyzz@
注明“襄阳教研杂志投稿” 联系电话：0710-3701093
联系人：张
杰
2、《襄阳教育》杂志 责任编辑：
饶龙武：邮箱：rnw23@ QQ：373465172 殷贞艳：邮箱：yinzhenyan@
QQ:694029763 刘
艳：邮箱：xfjks@
QQ:165279533 杨雪灿：邮箱：253465000@
QQ:253465000 李
甫：190199569@
QQ:190199569 联系电话：3553010
3、《湖北教育》杂志
投稿邮箱：hbjyjx@ 联系电话：（027）50769361
4、每年对在以上教育杂志发表的篇数进行统计，并向全区通报。 望各镇（办）、学校广泛宣传，将以上通讯投稿方式公布给教师，做到人人知晓，个个投稿。
襄州区教研室
2013年3月
2022数学实践心得体会 19
1、初一的数学课程不同于小学数学了，他的高度提高了一个很高的层次了，需要同学们更加深入得学习课程的不同知识点，积极主动的完成作业的课程，必须好好得学习其它方面的知识，可以交流学习一起谈谈学习经验，丰富学习的课程不同知识点。
2、新学期第一课，在我的带领下，希望你们好好听讲，数学课需要的是认真细心，多动脑力。
3、祝你的知识像指数函数一样无限增长。
4、数学课都像游戏，迎忍而解。打好基础知识，才能学的更快。新的一天，就是一天的任务。细心。认真。数学题不难，，思维逻辑方式。让我们一起努力学习。
5、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。
6、三角形是所有图形中最稳定的一个，我们的友情就要像这个一样，永远也不分开，牢牢地抓在一起。
7、有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。
8、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。
9、你喜欢的，并不是轻易可以得到的，这就是你应该努力的理由
10、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。
11、祝你未来人生像世界最美公式，勾股定理一样美丽
12、同学们，六年级是机遇，六年级是挑战，六年级这座大山就横在我们面前。我们只能选择拼搏，不能后退！寒窗九载，只剩最后一搏，同学们，再加一把劲，每天进步一点点，那就是成功，只要不放弃追求，就永远不会被打败。
13、欢迎各位同学们的到来，我们很有缘分，在这里相见。
14、十年饮冰，难凉热血。千帆过尽，不忘初心。念念不忘，必有回响
15、知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量
16、同学们，为了那期待的目光，我们要奋斗。六年级是奋斗的一年，是拼搏的一年，不要� 只有付出比他人更多的努力，才会有比他人更多的收获。
17、努力的意义就是以后的日子，放眼望去全部都是自己喜欢的人和事
18、我怎能不感谢您？对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心
数学实践活动心得体会 20
一、创设情境、激发学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”，没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。数学本身比较抽象、难学，甚至在某些方面体现的比较单调和枯燥。因此，有的学生对数学兴趣淡薄，再加之中学学生的生理特征（自控能力差、注意力容易分散等），单一的、传统的数学教学方式很难培养学生创新能力。而利用多媒体进行辅助教学无疑能够为学生打开了一扇新的学习窗户，它具有声画并茂、视听结合、动情相宜、感染力强的特点，并以随机、灵活、全方位的方式把信息知识生动形象地展示给学生，使以往呆板的教学模式变得丰富多采。它所创设出的多元化、多层次的教学情境，多方位地刺激着学生的感官，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，从而达到了从“要我学”到“我要学”的转变。
例如：我在进行《三角形的中位线的性质定理》教学时，创设了这样问题情境：在学生证明了“顺次连结四边形四边中点所得四边形为平行四边形”这一命题后，利用几何画板现场演示：拖着四边形一顶点在平面内缓慢移动，引导学生注意观察四边形的形状与对角线的变化的关系（利用几何画板的测算长度及角度的功能测出两条对角线的长度关系、两对角线夹角度数对于四边形形状的影响）。
因此可见，借助于多媒体进行情境教学，创设情境，展现数学知识的发展、变化过程，体现了数学前后知识的联系，让学生情感上容易接受这一知识点，缩短了客观事物与学生之间的距离，让学生在已有知识的基础上猜想结论，发现规律，这样不仅有助于培养学生独立思考的能力，更有助于学生享受到成功喜悦的同时增强自信心，提高学习效率。
二、积极引导、思维创新
美国布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”，多媒体作为数学教学的一种媒体，能够把抽象的问题形象化、静止的图像动态化，从而更加具体的反映数学思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维，把教师从大量重复性的教育活动中解放出来，将创新意识的培养寓于更具挑战性和个性化的师生交流与共同探索之中，这样更有利于增强学生学习的主动性。
例如：在进行《圆柱、圆锥、圆台及它们的侧面积》教学时，用几何画板制作了分别以矩形的一边、直角三角形的直角边、直角梯形垂直于底边的腰所在的直线为旋转轴，其余各边旋转一周的动态过程，让学生观察这一过程以及这样旋转一周而成的面所围成的几何体，从中抽象出圆柱、圆锥、圆台的本质属性，形成概念。另外，我还利用几何画板将几何体的切割、移动、重叠、翻转等形象生动地展示给学生，并辅之以必要的解说，帮助学生形成立体空间感。通过动画模拟，既解除了传统教学中学生凭空想象、难以理解之苦，同时对培养学生积极思维、增强了寻找图形中的内在联系和进行公式推导的能力。
三、知识积累，培养创新
帮助学生进行知识积累，激发其创新潜能，是现代教学极其重要的手段和方法。每一个学生都具有创新的潜能，采用何种教学方法培养学生的创新意识，提高教学效率是现代教师应该积极探索的问题。认为多媒体在教学中的应用，能够使学校的教学活动得到极大地延伸和扩展，大大超出课堂的时空，学校教育逐步走向“数字化、网络化、智能化和多媒体化”，这有利于在数学教学中更好地激发学生的创新潜能。
例如：在进行《三角形内角和》教学时，先用几何画板画出任意⊿ABC，再度量每一个内角的度数并求他们的和，学生发现他们的和为180°，然后让学生任意拖动其中的一个顶点，使⊿ABC的形状发生改变或位置发生变化，学生发现每个内角的大小虽然发生了改变，但是他们的和还是180°，并且将刚才的数据列成表格，便于进一步比较与发现规律。于是学生可以猜想：任意三角形的内角和都为180°。最后引导学生用已有的知识来证明自己的猜想。同样，用几何画板将三角形的其中两个内角通过割补与另一个角构成一个平角，通过演示，再次展示定理的发现、证明过程，这样可以逐步培养学生的创新意识与创新精神。
可见，要在数学教学中培养学生的创新精神，关键在于教师。教师必须更新教育观念，大胆改革教学方法，积极探求创新教育。数学创新教育活动可以充分应用多媒体技术创设的情境，使学生展开认识、分析、综合、比较等学习的深度和广度，进而发挥其创造潜能。教师在利用多媒体技术过程中，要抓住诱导学生学习兴趣、动机、思维的契机，使传统意义上的。书本知识的内涵和外延得到极大的扩展，使学生在丰富的教学信息资源中耳濡目染、潜移默化，为学生个性的发展提供自由广阔的空间。
任何事物都不是万能的，利用多媒体技术进行教学亦不例外。利用多媒体技术进行教学应注意以下几个问题：
1、恰当应用多媒体：多媒体技术毕竟是一种辅助教学方法，是一种教学的工具，不能每节课都用，也不能每节课全部都用。它不可能取代教师，教师才是教学过程中的主导者。
2、利用多媒体教学不能完全没有教师的板书，优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程，具有概括性、合理性、持久性等特点。不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维，同时还能给学生以美的享受，有助于学生知识的建构。运用多媒体教学能帮助学生理解、掌握知识，在教学中，它也具备“板书”的功能，但由于它的画面经常变动，“板书”具有短暂性与局部性，因而它无法完全取代传统板书的功能。
3、要控制教学节奏，防止教学开快车。借助于多媒体技术，教师可拥有十分广泛的信息资源。由于节省了板书的时间，课堂的信息量就明显加大。如果节奏太快，以致大多数学生未经思考消化就转到下一内容的学习，学生跟不上教师的步伐，就会削弱学生听课的兴趣。因此教师对重点、难点知识应及时地进行重复和辅导，基础训练要给学生留有足够的时间。
实践证明：在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体进行辅助教学，尤其是利用其对教学内容进行形象、生动的描述，从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，这是激发学生兴趣、开拓学生视野，培养学生的创新意识和能力的一种极其重要的手段和方法。
《数学的实践与认识》投稿须知 21
《数学的实践与认识》投稿须知
投稿请注意以下事项
（1） 来稿要求文字精炼，数据可靠，并附有 100—200 字的中、英文摘要和 3—5 个中、英文关键词；作者单位用英文全称，姓名用汉语拼音拼写。文稿请尽可能用CCT排版软件打印
（2） 文中如果出现图片， 图中的变量一定要用斜体表示。 数字和英文字体用“Times New Roman” 字号:8pt 图片的大小适当， 线条一定要清晰， 一律要用灰度图来表示。
（3） 参考文献应附在文后，并按文中引用的先后顺序编号。未公开发表的资料请勿引用。 文献中外国人名一般都用原名。
参考文献中引用期刊[J]的著录格式如下（只举出文献后部分的格式）:期刊书写格式为： [ 编号 ] 作者 （ 姓在前 ）。 文章题目。 期刊名[J]， 年， 卷 （ 期 ）: 起 — 止页码 。
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数学实践心得体会 22
从7月12日开始，我接受了为期六天的暑期高中数学老师实践培训。每一天，我都有新的收获，每一天我都能新发现自身的又一个教育上的盲点。每听完一次课，我都心潮澎湃，就想立即从现在开始，为做好老师这个角色好好修炼自己。
在教育理念上，学习朱永新老师的“新教育”理论。多阅读，多看一些教育名家的著作、论文和思想，多写教育教学随笔、教育反思，争取做一名研究型的老师。
在教师的专业发展上，我要多向陶维林老师学习，活到老，学到老。他老人家50周岁开始学习几何画板，现在用得得心应手，炉火纯青。我才35岁，现在埋头学还来得及。想想以前需用几何画板的时候，由于我不熟悉，也没有钻研，都是使用别人现成的`课件展示给学生看，而没有亲自操作展示结果的形成过程，这是误人子弟啊，也是对学生的一种不负责任，真是汗颜啊！我还要向朱建明老师学习，将自己平时积累的教育教学的心得以论文的形式整理出来，或者多参与省市数学课题研究，利用该机会与同行们切磋交流，通过这个过程使自己的教学素养得以提升。
在课堂教学方面，我从孙旭东老师那里学到了很多教学方法和理念。比如，孙老师一再强调，在课堂上，老师不要好为人师，提前教学，只会把学生越教越笨，你给学生多大的空间，学生就会给你多大的回报。同时，孙老师也通过具体案例分析，如何给学生空间，如何定位老师在课堂上的角色定位。孙老师的讲解深入浅出，通俗易懂，我受益匪浅。
通过这几天实践培训，我发觉自身需要充实的地方还很多，我下定决心，好好钻研教育教学，争取早日摆脱“教书匠”这个称号，向“研究型”老师靠拢。
2022数学实践心得体会 23
一学期很快就要结束了，回想起这学期紧张忙碌而收获甚多。本学期里，我担任五年级数学教学工作，和本组数学教师一起在学校领导的带领下，圆满完成了教学任务。现在总结如下：
一、积极参与“课内比教学”活动
本学期里，全校开展“课内比教学”活动。我作为快奔五的人，在全年级组里年龄最大了，真的不想参加这种活动，因为身体原因，深知自己力不从心，比不上年轻教师，因此有些自暴自弃。可是学校领导再三强调要全员参与活动，本组教师们都在积极投入比赛活动之中，个个干劲十足，都在充分准备上好一节展示课。而我身患疾病正在治疗中，看到大家那么一股火热的参赛劲头，我禁不住主动请缨第一个献丑吧！我想把自己这么多年来积累的教学经验展示给大家，让大家评评我的教学经验，我好从中受益加以判定自己的价值到底何在？我上了一节单元复习整理课，这是很多老师不喜欢上的课。我想就是要上出一点特色，我先引导学生看书回忆本单元所学的主要知识点，疏通整理一下主要知识点后，再看看每个知识点之间有什么联系和区别？然后让学生分别说出每个知识环节中� 这样通过同学们疏通整理后，大家对单元知识内容，重难点内容，关键内容一目了然，达到很好的效果。
课后评价时，朱校长说：开始听课觉得很平淡，可是越听越觉得很有趣味！很有特色！我们组数学老师们都认为我班学生在课堂上你一言我一语整理复习的内容有章有序，气氛热烈，把一个单元知识内容整理得完完整整一点不漏，甚至有些知识点是我们老师忽略了的也被学生提出来了。这种复习整理课上得很有效果。
通过课内比教学活动，我们所有教师们互听互评，互相取长补短，对自己课堂教学起了很大促进作用。
二、课堂教学求实创新师生互动共同发展
我们班有学生67人，女生多男生少，学生整体素质参差不齐。有三十多学生在家无人管，家长忙于生计，甚至有些家长离异。导致学生学习习惯很差，上课注意力不集中，不会听讲，爱做小动作坐不稳，做作业书写乱画等等不良习惯很多。要想课堂上吸引学生注意力听讲，靠老师吼叫满堂死灌是行不通的。因此，课堂上我尽可能变着花样把灌知识转化为演知识。比如，有些容易懂的知识让某个学生扮演老师的角色给全班学生讲解，而且要求学会模仿老师的语言和手势动作，看谁最像老师？看谁讲得最清楚最好懂？大家认为讲得好就给予热烈的掌声。一开始是一些成绩好的同学上台，慢慢地发展为全班同学都争着上台，就连一些成绩差的同学通过认真听讲后，也学会怎么讲解，他们也争着上台演讲，这时课堂上更是欢声笑语一片……
我觉得这种课堂教学既激发了学生的学习兴趣，也培养了学生自我表达的能力，更是提升了学生的主导地位，提高了学生自主创新能力，达到了课堂的教学效果。我深信我班的学生虽然考试分数不是很令人满意，但是他们的学习能力和各方面的能力不是以分数能衡量得出来的，当他们的能力有机会发挥时不会落后于别人。
三、加强反思及时总结教学得失
以上是我在教学过程中摸索出来的对于自己来讲认为成功的一点教学经验。在教学中我们是不断吸取有益经验，也不断总结不利因素，比如，有些知识点我在教学过程中忽略了，自以为学生学得很好，所以在复习过程中没有加以重视。以为学生学好了就不会忘记，其实有些知识是要经常温故知新的。这次期末考试，我就是忽略了可能性知识方面的复习，我自以为考试不会考这个知识点，所以没有加以重点复习，导致这次考试全班学生有关可能性知识题丢分很严重，是我未料想的结果。这会引起我今后在教学工作中的重视。
数学实践心得体会 24
作为一名数学实践教师，我深知数学不仅仅是数字和公式的堆砌，更是一门需要实践与探索的学科。在多年的教学实践中，我逐渐领悟到数学教学的真谛，也积累了一些心得体会。
数学实践教学强调学生的参与和体验。传统的数学教学往往注重理论的传授，导致学生难以理解并应用所学知识。因此，我在教学过程中，尽可能地增加实践环节，让学生在动手操作中感受数学的魅力。例如，在教授几何知识时，我会组织学生进行实物测量和模型制作，让他们通过实际操作来理解和掌握相关知识。
数学教学需要注重启发学生的思维。数学是一门需要思考和探索的学科，而学生往往缺乏自主思考的能力。因此，我在课堂上会引导学生多提出问题，鼓励他们自主探索和解决问题。同时，我也会采用一些开放性问题，让学生自由发挥，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
数学教学还需要注重培养学生的数学素养。数学素养不仅仅是对数学知识的掌握，更是一种思维方式和解决问题的能力。因此，我在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力，让他们学会用数学语言描述问题，用数学方法解决问题。同时，我也会引导学生关注数学在现实生活中的应用，让他们意识到数学的重要性和实用性。
数学教学需要不断更新教学方法和手段。随着科技的不断发展，数学教学的方法和手段也在不断更新。因此，我会不断学习和探索新的教学方法和手段，例如使用多媒体和网络技术进行教学，让数学教学更加生动有趣和富有创意。
作为一名数学实践教师，我深知自己的责任重大。我将继续努力探索和实践，不断提高自己的教学水平，为学生的数学学习和成长贡献自己的力量。
数学实践心得体会 25
身为数学实践教师，我深感每一次的教学实践都是一次自我提升与反思的过程。
在引导学生探索数学奥秘的旅途中，我不断尝试新的教学方法和策略，力求让抽象的数学概念变得生动而有趣。我注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过引导他们提出问题、分析问题、解决问题的过程，让他们真正体验到数学的魅力。
同时，我也深刻认识到数学实践的重要性。只有将数学知识与实际应用相结合，才能让学生真正理解数学的价值和意义。因此，我尽可能地设计一些与生活实际紧密相关的数学实践活动，让学生在实践中感受数学的实用性，从而激发他们学习数学的兴趣和动力。
在与学生互动的过程中，我也收获了很多。他们的好奇心、求知欲和创造力常常给我带来新的启发和灵感。我也逐渐意识到，作为一名教师，我需要不断地学习和更新自己的知识体系，以适应学生不断变化的学习需求。
通过这次数学实践教学，我更加坚信数学教育的力量。它不仅能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力，还能够塑造他们的品格和态度。我将继续努力探索和实践，为学生提供更加优质、有效的数学教学。
对于数学实践学习心得体会 26
“百分数的认识”是北师大版数学第十册第六单元的资料，本课时让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的好处，正确读写百分数，并能在具体情境中解释百分数的好处，体会百分数与日常生活的密切联系，课堂中我主要围绕以下两方面来引导学生探究新知：
一、创设合理的教学情境。
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》十分强调数学与现实生活的联系，透过教学使学生“认识到现实生活中蕴涵着超多的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；应对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；应对新的数学知识时，能主动地寻求其实际背景，并探索其应用价值。”在教学中我密切联系学生生活实际，由于学生对教材中“罚点球”这个词比较陌生，个性是女学生平时不爱看球赛，如果以足球比赛中的“罚点球”创设情境显然激不起学生的兴趣，为此，我把足球比赛换成了学生感兴趣的世界乒乓球比赛，让学生帮忙国家女子乒乓球教练选一个优秀队员参加比赛。由于学生对乒乓球比赛较感兴趣也更容易懂，所以学生透过说一说或是同伴互相探讨，很快就想到能够看谁的获胜效率高就派谁去，从而较容易地引出本节课要学的资料。
二、密切数学与生活的联系。
数学来源于生活，因此要让学生更多地联系实际，贴近生活，到达生活知识数学化。把生活中的鲜活题材引入课堂。
在学生理解了百分数的好处及读写后，我之后问学生，老师昨日让你们找的带有%的数就是百分数，你们找到了吗？在哪找的，容易找到吗？然后再让学生汇报所找的百分数，并结合在前面得出百分数好处中说出自我搜集的百分数所表示的好处。教师结合学生的说法出示各种图片引导学生说出其中所表示的好处，在学生熟知的生活情景中理解百分数的好处，例如：姚明加盟nba联赛的第一年，投篮命中率为49·8%。，加深百分数好处的理解。并进行环保教育，每一个题材的选取，我都从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们带给了观察比较、探索研究、归纳总结的机会，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边。
三、课后自我评价。
课后，我让学生用百分数评价自我的知识目标的完成状况，并用百分数描述自我的情感态度：“这节课立刻就要结束了，在这节课里你必须和老师一样紧张过，兴奋过或许还有一丝遗憾，你能用百分数来告诉大家人愉快、紧张、遗憾这三种情绪所占的百分比吗？(课件出示)愉快%;紧张%;遗憾%。
四、课后反思。
有这样一句话：任何一种有效的，成功的教学，都务必是有学生主体参与的。换句话说，没有学生主体参与的教学，不是成功的教学。在执教《百分数的认识》这一课中，从学习目标的拟定到评价，我都没有让学生主动探究自我得出百分数的好处，总是怕学生不会，教师留意翼翼的一步一步采用一问一答式，学生的主体性都没有发挥出来。课堂虽然活跃，但是没有体现本课题“促进学生自主探究”的意图。在课的开始时引入新课出示百分数时教师其实能够问“同学们，对于百分数，你想了解些什么？”这一问题，激发了学生主动学习的欲望。“我想明白什么叫百分数？”、“我想明白百分数在什么时候用？”、“我想明白百分数与分数有什么区别？”……这一系列的疑问经过整理后，就更能激起学生主动探究学习目标，到达更好的教学效果。
数学实践活动心得体会 27
在认真听取博兴一小宋春景老师的精彩分析后，我收益匪浅。实践活动课是非常花精力的课，需要准备材料，组织室外纪律，提高教学效率都是大家需要想到。如果组织好了，学生可以说终身受益；反之学生只是放放风而已。
因此，数学实践活动课需要广大教师加以重视，培养学生的各种能力的综合体。
一、培养综合应用能力。
数学实践活动，以数学知识为支点，以丰富的生活实际为背景，让学生通过观察、操作实验、调查、猜想、验证、推理等，获得一些初步的数学活动经验，了解数学的简单应用，解决一些简单的实际问题，培养了学生综合应用的能力。如实践活动中测量学校的一草一木让学生感受到100米的到底有多么长，小红的身高是多少……”在这样的活动中，学生综合运用各种数学知识，以富有个性的方式解决问题，感受到了生活的丰富多彩，领悟了数学学习的用处之大。
二、培养合作能力。
数学实践活动，较课堂中数学学习有很大不同，更能体现小组合作的价值，在遇到富有挑战性，学习独立学习无法解决的问题时，往往需要合作，提高活动的效率。如：实践活动“测量男女生的'脉搏”，在学生掌握脉博的检测方法后，需要通过互助合作完成，在活动前，要分成若干小组，分工协作，做到人人有事做，个个口、心、脑并用。同学之间增强了合作的意识，培养了合作能力，使不同的学生得到了不同的发展。
三、培养创新能力。
学生创新思维的培养不能只在一朝一夕，更不可能依靠课堂短短的40分钟来实现。数学实践活动能张扬学生的个性，较好地体现学生创新思维的培养。如在教学平面图形结束后，让学生用所学的平面图形拼成一些美丽的图案，这样的实践活动既培养了学生运用基本知识的能力，更加有助于培养学生的创新能力。
四、培养社会实践能力。
在开展数学实践活动的过程中，学生会受到很多的困难，从中培养了学生坚韧的意志品质。其次，学生通过对一些数据的搜集，整理和分析，能够作出比较客观的判断，形成了正确的情感道德观。如对居民节约用水情况的调查分析，及我国乃至全球水资源情况的调查分析，就能使学生明白节约用水的目的和意图，养成节约用水的好习惯。这样让学生早点接触社会，融入了社会中学习数学，培养了学生的社会实践能力。
我们在培训中更清楚地认识到实践活动对学生能力的培养，促进学生可持续发展有着重大的意义。
数学实践心得体会 28
在数学实践中，我深入探索了数学的奥秘与魅力，体会到了数学与实际生活的紧密联系。通过实际操作与解决问题，我对数学有了更深的理解与感悟。
在实践过程中，我发现数学不仅仅是一堆公式和计算，它更是一种逻辑与思维的锻炼。每当面对复杂的数学问题时，我都需要运用逻辑推理和归纳思维来找到解决问题的方法。这种思维的训练，让我在日常生活中也变得更加有条理和逻辑清晰。
同时，数学实践也让我更加明白数学在实际应用中的重要性。通过参与实际项目和数据分析，我学会了如何运用数学知识来解决实际问题。这不仅提升了我的数学能力，也让我更加自信地面对各种挑战。
此外，我还体会到了数学与其他学科的交叉融合。在实践中，我发现数学与物理、化学、计算机科学等学科都有着密切的联系。这种跨学科的融合，让我更加全面地理解了数学的本质和应用范围。
数学实践让我收获颇丰。它不仅提升了我的数学能力，也让我更加深入地理解了数学的本质和应用。我相信，在未来的学习和工作中，我会继续运用数学知识和思维来解决各种问题，创造更多的价值。
对于数学实践学习心得体会 29
“吨的认识”是第五册的教学内容，教学的对象是第一学段的三年级学生，他们的思维正处于具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。然而“吨”这个非常大的质量单位，远离学生的生活实际。如何将“吨”这个抽象的概念，以具体、形象、可直接感知的形式呈现在学生眼前，如何让学生“体验”“1吨”是本节课的重点，也是难点。
1、让学生在实践活动中体验。 “吨”的概念比较抽象、离学生的生活实际也比较远，为了让学生能更好的获得充分的体验从而在理解的基础上牢固的建立数学概念，要尽量提供生活化的学习材料，让学生在充分体验的过程中建立表象。虽然学生已学习了质量单位“克”与“千克”，对质量单位有一定的了解，在日常生活中也许见到过“吨”，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只凭观察得到，再说像“吨”这么大的质量单位，在孩子的日常生活中很少接触，更谈不上有什么体验。在教学中要让学生体验“1吨”到底有多重，我先让每位学生轮流抱一抱一袋10千克的大米，说说感觉，再选一位班中的“大力士”来抱一抱一次能抱几袋大米，然后推算100袋这样的大米重1000千克既“1吨”;再让学生做游戏，同桌互相抱一抱，说说感受，如抱两、三位同学又有什么感觉呢？按三年级学生每人25千克计算，全班42位同学约重1吨，并让全班同学起立、一起跳一跳，体验1吨物体落地 的感觉；然后让学生举例说说生活中哪些物体的体重约1吨重？(如2头牛、10头猪、200只鸭、电梯的载重量等)。让学生在充分的体验中，借助100袋大米、全班同学总重量、2头牛等具体的实物帮助学生建立1吨的表象。让学生在实践体验中学习。
2、让学生在实际应用中体验。数学知识源于生活，生活中处处有数学。好的数学教学内容应该从学生的生活经验和已有的知识出发，使数学贴近学生生活，变得有趣、生动，容易感受。教学中创设问题情境，让学生用所学“吨”的知识解决小动物的“过桥问题”、“货车、电梯的载重量”、“多少物体的重量约1吨”、“哪些物体的质量要用吨作单位”、“估计一些大动物的质量”等，使学生体验到“吨”的知识就在自己的身边，学习“吨”的知识能解决许多生活实际的问题。让学生体验到数学源于生活，用于生活，激发学生学习数学的兴趣。
3、困惑：
(1)三年级的学生的计算能力还较差，让学生推算多少个物体重约1吨比较难算。
(2)是否有更大、更直接的物体能帮助学生建立“1吨”的表现。
(3)虽让学生进行较充分的体验，但毕竟是三年级的学生，“吨”离他们的生活实际太远，
有的学生对“千克”、“克”的质量的表象还不清晰，对以“吨”为单位的物体质量的估计就有些离谱。有一位学生说“一幢教学楼”的重约1吨。教学时要让学生在估计时与“1吨”重的表象，如“2头牛、40位同学”进行比较。
总之本节课，注重从学生的生活经验和已有的知识出发学习和理解数学，联系生活，让学生在体验中学习，通过实践活动，让学生观察、体验、分析、推理、估计、想象，在探索中体验，在体验中学习。以具体的实物建立“1吨”的表象，让学生确实感受到“1吨”是很重、很大、很多的。让吨的单位换算融在“动物体重”的估计与转换之中。能使学生在主动获取新知的过程中，思维得到锻炼，情感得到体验，创新意识和实践能力得到培养。
投稿须知 30
投稿须知（国外SCI杂志投稿）
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（2） short communication: 简要的报告研究的最新最核心进展，和Letter，Rapid communication等有页数限制，一般很少些废话，很少无聊引用文献
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