《aoe优秀教学设计【优秀25篇】》
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？
《aoe》拼音教案设计 1
教学目标：
1、学习单韵母aoe，读准音，记住形。
2、正确书写3个单韵母。
教学过程：
一、谈话导入
1、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）
2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、情境揭题
1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）
2、总结图意，教儿歌：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西，小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的顺序）。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：aoe。
过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！
三、学习字母音和形
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
⑴出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？
⑵这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）
（学生照样子练习发音）
⑶看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。
⑷再看看图和字母，在图上能找到a吗？
（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）
过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。
2、同法学习单韵母o和e的音和形。
3、小结：aoe，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。
（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）
四、巩固复习
1、游戏：教师在黑板上贴字卡：aoe，下面标好123，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）
2、开火车请小朋友认读字母。
3、练习书写：
⑴引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。
⑵教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。
⑶教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。
《a o e 》教学设计 2
之二
佚名
教学目标 ：
1.认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。
2.和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。
3.观察四线格内韵母的字形和位置。
4.学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。
教学重点、难点：
能正确读出三个单韵母及它们的四声。
教具准备：
三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。
教学过程 ：
一、情境导入 ：
师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？
二、活动（一）
（一）出示单韵母a
1.你认识它吗？指名读。
2.你能带着大家读吗？会读的学生带读。
3.同桌两个同学互相读读。
4.你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）
5.谁能根据a的样子给它编个顺口溜？
嘴张大，就念a，我要做个发明家。
6.现在用你喜欢的顺口溜记住它。
过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？
（二）出示单韵母o
1.你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。
2.你愿意和你的好朋友一起读吗？
3.指名带着大家一起读。
4.你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？
嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。
（三）出示主题图3
1.会读的同学站起来读出它的音。
2.你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）
3.你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。
4.编个顺口溜记住它
嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
三、活动（二）巩固发音
1.说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。然后交换。
2.做抢读游戏。
课中休息
四、观察三个单韵母在四线三格中的位置
师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。
五、活动（三）复习学过的字
1.出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？
2.你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。）
六、活动（四）学习四声
1.学习四声：汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声，谁会读？
2.自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。
3.老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。
一声起音高高一路平
二声由中到高往上升
三声先降然后再扬起
四声从高降到最低层
4.能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。
5.做碰对游戏
要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委判断对错。
七、给基础好的学生拔高，试着给学过的字标声调
日、山、石、田、土
附：板书设计
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
《aoe》拼音教案设计 3
一、创设情境，导入新课
出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）。
师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！
师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe
二、自主探究，学习新课。
出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。
（一）学习“o”
1、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？
2、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）
师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？
3、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。
师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。
音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。
形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）
写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。
过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？)
师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）
（二）学习“a”
音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。
[设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。]
形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？②出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论）
写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。
过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？
（三）学习“e”
音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。
形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写
三、趣味游戏，巩固新知。
1、我会读，看析书练读（巩固音）
2、摘果子（巩固形）
3、猜一猜。
四、归纳总结：扩展练习
1、师：我们今天学习了什么？
2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
《aoe》教学设计 4
这是我上汉语拼音的第一课，小朋友的表现令人佩服，甚至是出乎意料，惊叹于刚进小学的孩子，竟会这么出色。
【片段１】
（出示本课情境图）
师：看了这幅图，你想说什么？
生：我觉得这里很美。
师：美在哪儿？
生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
生：我想到这里的空气一定很新鲜。
师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？
生：因为我看到这里的树木很多、很绿。
师：小朋友，树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？
生（齐）：喜欢。
师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！
生：我听到小女孩在唱a字歌。
生：公鸡在唱o字歌。
（师出示a和o）
生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。
生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……
（师出示ｅ）
师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，é、é、é。
我觉得，在学习拼音之前，要注重引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心情学习汉语拼音的第一课。充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。
【片段２】
师：同学们，你们能把a、o、e的形记住吗？
生：能。
师：书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，试着同桌交流交流。
（生互相交流，有些第一次不会，老师巡视指导）
师：谁愿意把自己的。新发现告诉大家？上台指着图说。
生：我发现小女孩的头像a。
生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。
生：水中的影子像e。
师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？
生：水中大白鹅的影子像e。
师：说得好！你们还有什么好的方法把a、o、e记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，a、a、a。小组讨论讨论。
生：我觉得o像个游泳圈。
生：我觉得o特别像一个钥匙圈。
生：爸爸上网时，我看见一个e在不停地转。
师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？
（不见学生举手）我们一起编好吗？
师：水中一只鹅，它的（指着图）
师生：倒影──ｅ、ｅ、ｅ。
师：（指着o图）谁来编顺口溜？
众生：一个圆圈，o、o、o。
在这里，重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。
《a o e》教学设计 5
教学目标：
1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格，学习使用四线格。
二。重难点：
教学重点：a、o、e的音、形教学。
教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
三。教学准备：
彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。
第一课时
教学时间：9月3日累计课时：4
教学要求：1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗？“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗？
2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。
3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑoe》的教学。
二、指导看图，引出字母
1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。
2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？
3、全班交流
4、学念情境歌。
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”
（1）学生跟读
（2）指名背
（3）齐背
三、探究发音，自编口诀
1、看口形，猜发音
现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？
张大嘴巴，摆好ɑ的口形
师将嘴巴变圆，摆好o的口形。
师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。
学生分别回答。
教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。
2、教师总结
原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’来就一定会取得成功了。
3、自编儿歌，记住发音
嘴巴张大ɑɑɑ
嘴巴圆圆ooo
嘴巴扁扁eee
3、同桌练习，互相纠正口形
和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。
四、认识四线格，规范书写。
1、认识四线格。
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
2、指导书写a、o、e
（1）教师范写
（2）学生跟老师书空。
（3）指导描红。
（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）
教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。
五、全课总结。
小朋友，今天的声音魔法课好玩吗？在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。
六、作业设计
1.自己认读aoe卡片。
2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时
教学时间：9月3日累计课时：5
教学要求：
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
教学过程：
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2、抽读aoe卡片。
指名说怎么记住他们的，说口诀。（圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee）
3、看口形猜单韵母
4、指名说发音口诀（嘴巴张大ɑɑɑ嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee）
5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
过渡：这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的“魔法”活动。
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
你能控制你的声音吗？试着从a开始。
(1)让它出来，让它停下来。
(2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。（在黑板上画出一条一线表示公路）
(3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗？（在黑板上画出一条上扬的线路）á
（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。（在黑板上画出先下降后上扬的路线）
指名发音，师纠正
我们一起来让你的“ɑ”跳一次舞。（集体ǎ）
（5）最后一个路线是这样的——（在黑板上画出一条下滑的线路），谁让你的“ɑ”来一个。
（6）现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗？
2、认识声调符号和四种声调名称。
（1）现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）结合刚才的板书讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
（3）谁能编个口诀记住这四个声调符号
指名说，集体修改
结合小兔骑摩托图讲述：
一声高高平又平
二声就像上山坡
三声上坡又下坡
四声就像下山坡
（4）学生跟读、试背
3、出示o的四声
（1）学生练读
（2）指名读
（3）齐读
（4）利用生活经验，组词读
（5）指名领读
（6）全班组词读
4、学习e的四声
（1）指名给e标上声调符号，评议
（2）自由读
（3））指名读
（4）利用生活经验，组词读
（5）指名领读
（6）全班组词读
三、巩固练习
1.抽读aoe的四声卡片。
2.说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
四、作业设计
1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵母。
2、抄写aoe，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
五。练习设计
第一课时：开火车读aoe，书上描写aoe。
第二课时：抽读aoe的四声卡片。
作业设计：
第一课时：练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时：抄写aoe。
六。板书设计
aoe
aāáǎà
oōóǒò
eēéěè
a o e 教学设计 6
之一
佚名
教学目的
1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。
教学时间 2课时
教学重点
1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2. 掌握三个单韵母的声调。
教学难点
1.指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？
今天我们就来学习第一课aoe。
（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）
一、学习字母a
（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。
问：1.图上画了谁？他们在做什么？
（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）
2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？
（借啊的音，学习字母a的读音）
讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。
教师范读a。
学生学读a。
（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）
（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。
问：1.图上小女孩的头是什么形状的？
2.她头后边梳着什么样的小辫子？
3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？
教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：
先写左半圆，竖弯在右边。
（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个字母。
课中休息：
儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。
二、学习字母o
（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。
问：图上画的是什么？
讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。
教师范读o。
学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）
（二）学写字母o
请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。
教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。
（三）指导书写
讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
学生学写1—2个字母。
三、学习字母e
（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e
问：图上画的是什么？
讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。
教师范读e。
学生学读e。
（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。
教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。
（三）指导书写
讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。
（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）
学生学写1—2个字母。
四、巩固练习
1.看黑板读字母。
2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。
3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。
第二课时
教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。
一、复习三个单韵母，要求读准音
a o e
二、学习拼音的四声
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
板书：1234
讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。
（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）
读：1.按顺序教师范读，速度要慢。
2.按顺序学生学读，音要准确。
3.按顺序指名读，检查学生读准确。
（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）
同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：
一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。
（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）
（二）学习o的四个声调（方法基本同上）
讲：o和a一样，也有四个声调。
问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？
练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。
课中休息：（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。
（三）学习e的四个声调
教师板书：1234
学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。
三、巩固练习：
1.读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。
2.抄写带调韵母，调号写在上格。
3.练习书写。
板书设计 ：
《aoe》教案评析
在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音形状的，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。此教案显示了以下几个特点：
1.从图入手，教师引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。
2.重视起始教学，培养良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。
3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。
4.汉语拼音教学，注重先摆口形再发音做到重点突出，难点突破。“o”的发音是难点，教师强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。练习四声重点放在二声、三声采用跳读法。
a、o、e教案 7
汉语拼音 a o e
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格，学习使用四线格。
德育目标：
教育学生爱护环境，爱护小动物。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学准备：教学课件，拼音卡片
第一课时
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
1.教学单韵母a
(l)演示课件，问：它们在干什么？(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
(2)认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记
住：一声平。
(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书：3)范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图，指明说图意。
(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的'卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片，复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声
《a o e》教案设计 8
教学目标：
1、复习巩固ɑ、o、e的读音、字母形及声调。
2、认识四线格，学习书写ɑ、o、e。
教学过程：
一、游戏引入，巩固新知
1、复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。
2、学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。
3、做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。
二、认识四线格，指导书写ɑ、o、e
1、认识四线格。
2、学生观察ɑ、o、e在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。
三、巩固书写姿势，练习书写
1、教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。
2、引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。
3、学生在课本上按笔顺描红字母。
四、巩固练习，学读课文
1、用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。
2、教师范读课文，学生模仿读，再指名读。
《a o e》教学设计 9
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格，学习使用四线格。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
第一课时
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
1.教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3.教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片，复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声
第二课时
教学目标
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格，学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2.齐背四声儿歌
3.复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生书写a、o、e
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3.学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2.练习朗读短文。
七、板书设计
《aoe》拼音教案设计 10
教学目的
1、学会3个单韵母aoe能认识并读准音，认清形，按笔画描红。
2、学会看笔顺符号，认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
小朋友，你们已经是一年级小学生了，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。
二、指导看图
1、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么？（早晨，太阳出来了，一年级的小朋友背着书包，高高兴兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。）
2、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。
3、出示aoe卡片。
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
2、学习oe的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。
3、开火车顺着读，请小老师带着读。
4、总结张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。a像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发o像什么？（嘴巴，气球……）e是大白鹅上半身加翅膀的样子。
四、学习规范书写
挂四线格黑板。
1、认识四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。
2、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的？看书。
3、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写oe。
4、在格子里写（占中格）
5、检查，评比
五、总结
今天我们学习了aoe，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。
第二课时
一、复习检查
1、上节课我们学习了哪几个单韵母？抽读aoe卡片。
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
1、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来认识他们。
2、板书—/V\它们分别是第一声，第二声，第三声，第四声，念读。
3、学习读法：
⑴先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡第二声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
⑶学习oe的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。
⑷看图，听音体会阿姨的a是第几声？
⑸大白鹅的e是第几声？
三、巩固练习
1、抽读aoe四声卡片
2、听老师读说第几声
3、读读语境歌
四、作业
五、抄写aoe并加声调
a o e 教学设计 11
教材分析
画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。
教材处理
这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。
教学目标
1）知识和技能
学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
2）过程和方法
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3）情感态度价值观
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。
导入：整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e.（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
设计意图
用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。
与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
学习单韵母a
1）读准音
我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）
你能模仿她吗？模仿a 的口型
老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
学生跟唱
我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a.小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a
学生跟念， 自己体会发音要领， 开火车发音
设计意图
a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。
课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。
2）认清形
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”
我们一起来写个a：（教师范写）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空
a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
设计意图
从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。
学习声调
把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和 a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：
“啊，怎么能这样？” 就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：
“啊，祖国真伟大！” 跟我一起说。
巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。
设计意图
学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。
经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。
然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。
复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带调 a
学习o
1）读准音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o） “嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
谁想和o 交朋友？ 快来和它打招呼吧。
（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
（学生跟读）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”
2）读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？我不明白（第二声）
噢，原来是这样（第三声）
哦，我懂了（第四声）
3）认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
3.学习e
1）读准音。
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友 e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
2）学习四声。
（出示卡通e）谁来向 e问声好？
e 也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
3）认清形，书写指导。
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友 e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
（出示卡通e）谁来向 e问声好？
e 也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
教师范写
把e 也送回家吧。
课外作业
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
网友讨论：
mini松鼠：关于四声的联系，能不能让小孩子自己编故事呢？
比如阿姨和小明到医院，看牙齿。医生检查，要小明长大嘴巴，念“a”。发现有很多虫牙……等，可以把四声连起来。如果我是学生，我会对老师说一句我说一句，说一会就厌倦了。如果让我编故事（老师适当降低难度），我会很感兴趣。你觉得呢？
高山流水：我觉得你的办法很好啊，我没考虑到。谢谢。我写到后面，也考虑到了课堂时间问题，有些急噪了，忽略了学生的兴趣。我会再修改的，请你以后再多提宝贵意见：）
论语：对于拼音教学研究的很少，这个设计使我大开眼界。设计思路清晰，方法得体，从读准音到认清形、书写，到学习声调，以及后来的练习巩固，环环紧扣，都是独具匠心啊！我觉得拼音教学要有情趣，创设情境，联系生活，游戏互动，这些手段都很好。同时注意了教师的示范──领读和教读。
江雪：真好！高山老师我觉得你在课始就让学生弄清声母、韵母和整体认读音节的做法值得借鉴！
我去年就是教一年级，学到i, u, ü的时候，和yi, wu,yu的区别就不好对学生说了，尤其是音节的概念，去年学生怎么也弄不清。
我今年还带一年级，今天上课把概念帮学生弄清楚，相信音节就不那么难了！
大妮子：很欣赏你的教学设计，只是，有一个环节我有点迷糊，是先认读本节所有单韵母后，在进行写的指导，还是学一个写一个比较好呢？
另外，利用四声编故事，说话，应该安排在课上比较好吧，这是个让学生充分发挥创造性的环节，同时，也可以巩固四声的读音。课下练习，孩子的热情会高吗？而且，在记忆字母形状的过程中，可以让孩子们试着编一编顺口溜，别总跟着老师读。
还有一个问题，o这个音，到底念“哦”还是“喔”呢？
520520：你的教案很有创新，让我大开眼界。下足了功夫，向你学习。一年级的课堂教学气氛应活，纪律要狠抓，才能较好的完成教学目的。课堂游戏要紧靠教学内容，不能光是为了提起学生兴趣。
aoe教学设计 12
【教学目标】
1．会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯
【教学重点难点】
1、掌握a、o、e的四个声调
2、能直接读出带声调的aoe的音
【教学准备】
拼音卡片、多媒体课件
【课时安排】
3课时
第 一 课 时
【课时目标】
1．学会a、o两个单韵母，读准音，认清形，正确书写
2．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，培养良好的的写字习惯。
一、导入新课
1、在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了天鹅在湖面上照镜子，小鸟在唱歌，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“a——”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“ooo”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来，准备看看热闹。（课件展示图片）
二、学习单韵母a
1、请同学们看书本的第六页，你能从中找出a吗？
2、教师师范读a：发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。（出示卡片a，板书a）
3、学生跟读
4、指名读
5、你有什么好办法，记住a的样子
6、读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a、a、a。
三、学习单韵母o
1、看图，指明说图意。
2、（公鸡喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
3、（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
4、说一说你怎样记住o的样子？
5、念儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。
四、认识四线格
1、（教师指着黑板上的四线格）你发现了什么？
2、教师讲授：四线三格最上面的一条线叫第一线，第二条线叫第二线，第三条线叫什么线？第四条线叫什么线？
3、教师告诉学生上格、中格、下格。
五、指导书写
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
（1）教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
（2）学生边写边念儿歌：“大家一起来写a，半圆在中格，右竖在中格，a的家在中格，a— a— a”。
（3）学生拿出练习本，并在练习本上写三个a。
（4）指名上黑板写，师生互评互议。
2、学习o的笔顺
（1）教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
（1）教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生拿出《生字抄写本》练习书写。
六、作业布置
请回家把ao读给你的爸爸妈妈听
第二课时
【课时目标】
1、学习单韵母e，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的aoe音
一、复习旧课导入新课
上节课我们学习了ao这两个单韵母，今天我们还要继续学习其他的单韵母。
二、学习单韵母e
1、翻开书本第六页，你能从图片中找出e吗？
2、教师师范读e，学生跟读
3、学生自己练习读
4、请一个小组的学生当小老师，来带大家读一读。
5、读儿歌：“清清池塘一只鹅，水中倒影eee”
三、学习四个声调
1、请大家仔细观察课本上汽车的走势，谁能分别说一说汽车是怎么走的？
2、第一声：ˉ汽车平地走 第二声：ˊ汽车上坡 第三声：ˇ汽车下坡又上坡 第四声：ˋ汽车下坡
3、我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
4、出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
5、（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
6、（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
7、齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
四、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
五、作业布置
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e，并且掌握了它们的四声。你能边做手势边把这些带帽子的单韵母娃娃读一读吗？
第三课时
【课时目标】
能直接熟练读出带声调韵母的音。
一、回顾知识
学生看课件展示（一棵苹果树，苹果树上的苹果里都有一个带声调的aoe音）
1、 这里有好多苹果啊，我想请你们来摘一摘。只要你读对了苹果里的拼音字母，你就能拿到这个苹果了。我们来比一比，看谁摘得多。
2、 学生练习拼读
二、书写练习
1、上节课我们学了四个声调，我想请同学来黑板上写一写，注意写在四线格里。
2、学生在写完之后，大家来评价同学写得好不好。哪里写得好。
3、请其他同学拿出练习本，边读边动手写一写，带声调的拼音字母每种写一个，学生一边写，教师一边进行巡视，对于写字姿势不正确或者拼音字母写的不规范的学生进行及时纠正。
三、小游戏
1、请学生拿起任意一张拼音卡片，去找一个你的朋友
（例如：我是a，请问谁愿意做我的好朋友。下面的同学喊“a的朋友在哪里”，其中一个同学站起来说，“a，我愿意做你的好朋友。”）
3、 先请学生与自己的同桌共同进行游戏，然后将请5个同学上台进行表演。
四、读儿歌
a头上戴小帽
读音不同要记牢
一声平
二声扬
三声拐弯
四声降
五、作业布置
读《课堂作业本》第一页
【教学反思】
在本课中，我的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。我认为自己在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。
《a o e》教案设计 13
教学目的要求
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
2、 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。
3、 认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重点难点
1、a o e正确发音，o和e读音的比较。
2、a o e 的四声的读法。
教学过程
第一课时
一、 谈话导入
1、 说说汉语拼音的作用和重要性。
2、 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、 学习单韵母a o e
1、 出示挂图，指导观察、说话。
（1） 看图，说图意。
（2） 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。
教顺口溜：嘴巴张大a a a。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
（2） 依次分别学习o和e。方法同上。
（3） 指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。
3、 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。
4、 巩固练习。
（1） 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2） 指名读，开火车读。
5、 指导书写。挂出四线格小黑板。
（1） 认识四线格。
（2） 教师依次范写a o e。
（3） 学生在书上描红。
三、 作业
1、 自己认读拼音卡片。
2、 练习在四线格描红本上写a o e 各一行。
第二课时
一、 复习检查
1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2、 抽读a o e 卡片。
二、 学习a o e 的四声
1、 认识声调符号和各个声调名称。
2、 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
（1） 出示a 的四声。
（2） 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。/article/
（3） 个人练读a 的四声。
（4） 指名读a 的四声，正音。
（5） 分组读、齐读。
（6） 出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。
（7） 出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。
4、 看挂图，体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
三、 巩固练习
1、 抽读a o e的四声卡片。
2、 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。
3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。
4、 抄写a o e，再依次加声调符号。
板书
ɑāá ǎà
o ōó ǒò
e ēé ěè
作业
1、 抄写a o e.
2、 读汉语拼音第一课。
内容概括：这篇介绍了关于a o e, A o e。
a、o、e教案 14
一教学目标：
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
二重难点：
教学重点：a、o、e的音、形教学。
教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
三教学准备：
彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。
第一课时
教学时间：9月3日 累计课时：4
教学要求：
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了魔法一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的魔法，想玩吗？ 魔法只有聪明的人才会玩，聪明就是耳聪目明，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗？
2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。
3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。
二、指导看图，引出字母
1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。
2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？
3、全班交流
4、学念情境歌。
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：早上好！
（1）学生跟读
（2）指名背
（3）齐背
三、探究发音，自编口诀
1、看口形，猜发音
现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？
张大嘴巴，摆好ɑ的口形
师将嘴巴变圆，摆好o的口形。
师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。
学生分别回答。
教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。
2、教师总结
原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起魔法 来就一定会取得成功了。
3、自编儿歌，记住发音
嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ
嘴巴圆圆 o o o
嘴巴扁扁 e e e
3、同桌练习，互相纠正口形
和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。
四、认识四线格，规范书写。
1、认识四线格。
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的`是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
2、指导书写a、o、e
（1）教师范写
（2）学生跟老师书空。
（3）指导描红。
（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）
教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。
五、全课总结。
小朋友，今天的声音魔法课好玩吗？在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。
六、作业设计
1．自己认读aoe卡片。
2．练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时
教学时间：9月3日 累计课时：5
教学要求：
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
教学过程：
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2、抽读a o e卡片。
指名说怎么记住他们的，说口诀。（圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee）
3、看口形猜单韵母
4、指名说发音口诀（嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee）
5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。
二、学习a o e的四声
过渡：这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的魔法活动。
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
你能控制你的声音吗？试着从a开始。
(1)让它出来，让它停下来。
(2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。（在黑板上画出一条一线表示公路）
(3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗？（在黑板上画出一条上扬的线路）á
（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。（在黑板上画出先下降后上扬的路线）
指名发音，师纠正
我们一起来让你的ɑ跳一次舞。（集体ǎ）
（5）最后一个路线是这样的（在黑板上画出一条下滑的线路），谁让你的ɑ来一个。
（6）现在你能根据老师的指挥让你的ɑ跳起舞来吗？
2、认识声调符号和四种声调名称。
（1）现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）结合刚才的板书讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标-的表示第一声，标′的表示第二声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。
（3）谁能编个口诀记住这四个声调符号
指名说，集体修改
结合小兔骑摩托图讲述：
一声高高平又平
二声就像上山坡
三声上坡又下坡
四声就像下山坡
（4）学生跟读、试背
3、出示o的四声
（1）学生练读
（2）指名读
（3）齐读
（4）利用生活经验，组词读
（5）指名领读
（6）全班组词读
4、学习e的四声
（1）指名给e标上声调符号，评议
（2）自由读
（3））指名读
（4）利用生活经验，组词读
（5）指名领读
（6）全班组词读
三、巩固练习
1．抽读a o e的四声卡片。
2．说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
四、作业设计
1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。
2、抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
五。练习设计
第一课时：开火车读a o e ，书上描写a o e。
第二课时：抽读a o e的四声卡片。
作业设计：
第一课时：练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时：抄写a o e。
六。板书设计
a o e
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
《a o e》教案设计 15
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
（一）明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事，喜欢吗、教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
（二）学习单韵母ａ
1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的。音和形。
4、学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
（三)学习单韵母ｏ(方法同上）
注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o
（四)学习单韵母ｅ(方法同上）
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e
ee。
（五）小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o
o
o，嘴巴扁小e
ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2、跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1、认识声调符号，配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā
ā
ā，汽车上坡á
á
á，汽车下坡又上坡ǎ
ǎ
ǎ，汽车下坡à
à
à。”。
2、练习读ａ、o、e的四声。
（1）顺序读，变序读。
（2）二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好！
á啊！你说什么、
ǎ啊、这是怎么回事、
à啊，伟大的祖国！
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗、
ò哦！我明白了。
é
飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起。
回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。
教后记
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
第二课时
一、教学目标
（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。
二、教学重点、难点
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
（二）学会书写a、o、e三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。
3．教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
△课间休息。
（三）巩固练习。
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
（五）作业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ａāáǎà
ｏōóǒò
ｅēéěè
教学札记
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
《aoe》教学设计 16
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备多媒体和字母卡片（带声调，不带声调）教学方法：引导启发
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a、o、e，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题
同学们、我们要学习汉语拼音，只要我们学习了汉语拼音什么字也难不倒我们。您们喜欢学习吗？那我们一定要好好学习，可以吗？老师领读儿歌，让学生体会到语言的`魅力。
（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、多媒体展示a的形状，初步认识a，覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）媒体显示，使a和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”
（三）教学a的四声。
1、单韵母a的平常喜欢戴帽子，不管是冬天还是夏天他们都喜欢带着各种不同的帽子（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。3学习o、e方法同上、4、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
（五）学写单韵母a、o、e
1、认识四线格。我们学会了a、o、e的读音和四声，还要学会写a、o、e。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
3、学生上黑板试写a、o、e，讲评。
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课我们学习了a、o、e的读法、写法和四个声调
（七）课堂练习与作业。
1、提醒正确科学坐姿
2、在四线格中正确地描写a、o、e。
a o e拼音教案 17
一、教材解读
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的`重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：
2课时。
五、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事，喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ
1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上)
注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o
(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
a o e拼音教案 18
一、关于教材
本实验教材对拼音教学的内容和位置做了调整，教材把汉语拼音教学放在第5—9单元。本课内容于第五单第一课时，根据课改精神、教材特点以及低年级儿童认知水平，我准备用一课时的时间完成如下教学目标：
(1)知识领域：学会a o e 三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能熟悉认读单韵母四个声调。
(2)情感领域：感知汉语拼音和汉字的关系。
(3)发展领域：创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。
二、教学尝试
本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人
1、激趣导入法。上课伊始，我根据课文中三幅插图设计成一个童话故事，以课件演示导入，利用导课创设情境，把学生带进美丽的大自然，使学生带着欢愉的心情一下子溶入了拼音课堂。
2、观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。教学字母读音时，我让大家观察图画，从中发问：哪个小朋友是顺风耳，能听到什么声音？学生的思维积极了，有的说：“我听见公鸡喔喔叫。”有的说：“我听见男孩啊啊叫。”让学生想象发音来源，加深对字音的记忆。字形教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，、自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。
3、表演游戏法。教过单韵母发音后，我以“邮递员送信”这游戏让学生体会a o e 在音节中的发音。我这样设计：请把三封带有“马(mǎ)、火(huǒ)、禾(hé)”的信送到a o e 家里，看谁送得快又准，并说说为什么这样送。从而感知拼音与汉字的关系，声调教学是本课的重点和难点，教学时，我以故事《丁丁滑冰展技》引入，接着让大学表演滑冰技术，边用手势表演边哼声调，再以小组为单位进行“滑冰夺冠”赛，学习按顺序、变顺序演读声调，学生在玩中学习，学得很来劲，课堂情绪高涨，个个积极主动参与到活动中来，他们互相合作，获取了知识，主体地位得到充分的。体现。
三、学法指导
1、自主合作法。教学中，我重视培养学生的自主学习能力。学习字母时，通过同桌、小组交流，让学生合作解决问题，使学生在愉快的活动中合作学习，主动参与。
2、拓展思维法。在巩固练习这环节中，我设计了《找朋友》游戏，让学生根据已学汉字找出相关的字母卡片，并通过扩展活动，让学生在书中、古诗中、儿歌中找到带有a o e 字母的字，这样，将不断增加识字量，使课内外互相结合，所学知识真正得到延伸。
四、程序安排
(一)情境导入设计情境，激发学生学习兴趣，使学生愉快地走进拼音课堂。
(二)字母教学
1、学习读音。
①根据画面想象与字母相联系的读音。
②借肋熟字体会字音。
2、认识字形。
①找出图与字形的相同点。
②说说怎样记住字母形并编顺口溜。
3、指导书写
①观察四线三格。
②给字母安家。
(三)声调的教学
1、编故事，认识声调符号。
2、小组夺冠赛，认读四个声调。
(四)巩固练习《找朋友》出示生字，让学生找到相应字母卡片，建立字与拼音的关系。
(五)扩展活动：你平时在书中、儿歌中、古诗里，或外出游玩时一定认识很多字，请找出带有a o e 字母的汉字来。以上是我对a o e 教学内容的几点拙见，我深深知道：新课程给我们带来了新的挑战，课改在前进中还会遇到新的问题，还要我们付出努力，而对学生的未来，教育的未来，我们有信心迎接各种挑战，为课改做出应有的贡献。
《a o e》教学设计 19
主持人：人教版小语实验教材（第一册）对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境优美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，巩固音节的拼读，体现情感、态度、价值观的培养；复习巩固的形式多种多样。
课堂中如何实施教学，体现课标新理念？请看下面两个案例。
[片段1]
（出示本课情境图）
师：看了这幅图，你想说什么？
生：我觉得这里很美。
师：美在哪儿？
生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
生：我想到这里的空气一定很新鲜。
师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？
生：因为我看到这里的树木很多、很绿。
师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？
生：树木茂盛。
师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？
生（齐）：喜欢。
师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！
生：我听到小女孩唱a的歌，公鸡唱o的歌。
（师出示a和o。）
生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。
生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……
（师出示e）
师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，éé
师：今天，我们就学第一课a、o、e。
[评析]在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。
[片段2]
师：同学们，你们能把a、o、e的形记住吗？
生：能。
师：书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。
（生互相交流）
师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。
生：我发现小女孩的头像a。
生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。
生：水中的影子像e。
师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？
生：水中大白鹅的影子像e。
师：说得好！你们还有什么好的方法把a、o、e记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，a、a、a。小组讨论讨论。
生：我觉得o像个游泳圈。
生：我觉得o特别像一个钥匙圈。
生：爸爸上网时，我看见一个e在不停地转。
师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？
师：水中一只鹅，它的（指着图）
师生：倒影──e、e、e。
师：（指着o图）谁来编顺口溜？
众生：一个圆圈，o、o、o。
【评析】老师很重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程 很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。（摘自《福建教育》2002/7）
《aoe》教学设计优秀教师 20
教学设想
《a o e》是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的３个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母 a o e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。
儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课所要学习的３个单韵母，通过媒体辅助，让本课３个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好 a o e 三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究３个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。
拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。
（点击媒体，跳出“a o e”３个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）
兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的３个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。
二、指导看图，引出字母
１、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）
小朋友，听！这是什么在叫？
对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。
（同步显示画面：公鸡与字母“o”）
小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。
（学生跟着说顺口溜）
２、（屏幕显示画面：小河里游来一只小白鹅）
小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e 叫，同步显示白鹅与字母 e）
３、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边）
阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友 e e 地叫，好像在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a）
４、学念情境歌：
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，e e 叫，连声问我：“早上好！”
（屏幕上的字母同步配以闪烁）
巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。
三、探究发音，自编口诀
１、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的３个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。
（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）
２、小组反馈交流。
（根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”）
⑴ 尝试发音。
⑵ 示范发音：
小朋友仔细看，老师发 a 这个音的时候，嘴巴是什么样的？
（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）
⑶ 学生练习发音。
⑷ 仔细看，这个字母 a 像图上的哪一部分？
⑸ 讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a”？
（嘴巴张大 a a a。阿姨的脸蛋 a a a ……）
３、学习单韵母 o、e：
（方法同 a）
记住 o 和 e 的口诀为：嘴巴圆圆 o o o；公鸡的叫声 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鹅的叫声 e e e。
４、小结：a o e 这３个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）
借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。
５、巩固复习：
⑴ 练一练：
小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。
（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）
⑵ 猜一猜：
① 听老师发音，学生举出相应的字母。
② 看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？
③ 小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“***，找到了。”
多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。
四、认识四线格，规范书写
１、认识四线格：
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了３层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母 a o e 喜欢住在二楼里。（屏幕跳出 a o e）
２、指导书写 a o e：
⑴ （屏幕动态显示：a o e 的笔顺规则及笔画数），教师讲解。
⑵ 学生跟老师书空。
⑶ 指导描红。
（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）
教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
⑷ 独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。）
生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。
五、全课总结
小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的３个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。
汉语拼音aoe教学设计 21
一、教学目的
1、学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2、认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。
二、教学重点读准a o e三个单韵母的音，认清形。
三、教学难点掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。
四、教具准备多媒体课件
五、教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师多媒体出示：榜
师：你们认识这个字吗？
生：不认识。
师出示：bǎng
师：这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗？生：想学。
师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。
二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。
1、教学单韵母a 。
① 读准a的音。
师多媒体出示标有韵母a的图片。
师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。
师：图上画着什么？（图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音）
先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读：a o e齐读。指名读。
② 掌握a的四个声调。
师．“a”是韵母，有四声。（出示一声符号-）
师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。指名读。
师：一声要读得很平，记住“一声平”。
（出示二声符号′）师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作á。范读。指名读。师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á？ á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。
（出示三声符号ˇ）师：这是三声的符号，把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。再指名读。
（出示四声符号`）师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作à．范读。指名读． 师：发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。再指名读．复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。打乱次序，指名读。的四声。
2、教学单韵母o。
① 读准o的音。
（出示标有韵母o的图片）师：这是我们要学习的第二个韵母。
师：图上画着什么？
生．图上画着（公鸡正在喔喔叫）。
师．“喔喔叫’，的“喔”和“o”的读音很像。
先听老师读：o o o。发“o”的音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆。跟老师读：o o o。指名读。
② 掌握o的四个声调。
依次出示o的四声，分别间：这是第几声？
师范读，生跟着读。指名读。教师指哪个，学生读哪个。
3、教学单韵母 e 。
①读准 e 的音。
师出示标有韵母 e 的图片。
师：这是我们
要学习的第三个韵母。
师：图上画着什么？ （图上画着一只鹅）
师：“鹅”的音读平了就是 e 的音。
听老师读。跟老师读。指名读。
② 学习 e 的四声。
（ 出示é）：这是 e 的二声，谁再读读？
（先后出示ēěè）指名读。正音（联系实际：ě，恶心；è，我饿了）。再指名读，齐读，教师指哪个，学生读哪个。
4 。复习巩固。
① 出示卡片，复习三个韵母的读音。
② 看板书，复习三个韵母的四声。教师指哪个，学生读哪个。
三、读书。范读，指名读，齐读。
师：刚才呀，我们学习了a o e 的读音。接下来，我们要一起书写这 3 个韵母。
二、认识四线格．
师：要想写好汉语拼音，我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格，先让学生猜，再告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、正确掌握a o e 的`笔顺。
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
师：下面，你们再看老师写与“a”，（边写边说） “ a ”占中格，左半圆要写得很饱满。
学生书空，再跟着老师把a写在本上，最后学生独立写a。
2、学习o的笔顺。
师：跟着多媒体写o，（边写边说） “o”由一笔写成，和零（○）的写法一样。“ o”也占中格，学生先书空，再把“o”写在本上。
3、学习 e 的笔顺。
师：看老师写 e ，（边写边说）先写横，然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢？（鹅在水中的倒影和 e 的形很像）老师带着学生练写，先书空，再写在本上。
小结：a o e这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。
4 ．指名读板书上的韵母。
四、小结：这节课我们最大的收货是什么？9认识了四线格，认清了a o e的形，正确掌握了a o e 的笔顺，练习了书写。)
《aoe》拼音教案设计 22
【教材分析】
《aoe》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅ee叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。
【学生分析】
大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。
处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。
【教学目标】
1、知识能力目标：
⑴学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
⑵认识四线格，学习使用四线格。
2、情感目标：
通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。
【教学思路】
1、创设情境，激趣导入。
2、以图激趣，明确要求。
3、激情促说，多向互动。
【教学过程】
一、芝麻开门
1、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。
2、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：pnynwnggohunyngn）
以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“aoe”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。
二、看图激趣
拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）
农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁？
学生看图各抒己见：
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；
……
让学生看图后畅所欲言。
三、捉迷藏游戏
这幅优美的农庄图中藏了aoe3个字母公民，你能把它们找出来吗？
让学生初步感知aoe的音和形。
四、读准aoe
过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和�
1、教师带上aoe的头饰，扮成aoe，作自我介绍，发音拉长着重。
2、学生观察，自行练读后，指名读：
学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：
如：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。
3、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
五、指导aoe的书写
过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！
1、学生仔细观察字母“长相”：
找出图中与aoe字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;
清清河水一只鹅，水中倒影eee。
2、动动手，捏一捏，摆一摆：
学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。
3、“作肖像画”：
认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的aoe都住二楼）后讲清aoe的笔画笔顺。
教师示范，学生仿写。
联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。
《a o e》教学设计 23
[教学要求]
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
2、认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
[重点难点]
1、a o e的正确发音和书写。
2、a o e的四声读法。
[课前准备]
彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
第一课时
教学目标：
1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。
2、正确书写3个单韵母。
教学过程
一、谈话导入
1、出示：pinyin 。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）
2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、情境揭题
1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）
2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西，小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的顺序）。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。
过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！
三、学习字母音和形
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？
（2）这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）
（学生照样子练习发音）
（3）看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。
（4）再看看图和字母，在图上能找到a吗？
（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）
过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。
2、同法学习单韵母o 和e的音和形。
3、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。
（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）
四、巩固复习
1、游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好1 2 3，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）
2、开火车请小朋友认读字母。
3、练习书写。
（1）引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。
（2）教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。
（3）教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。
第二课时
教学目标：
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
一、复习检查
抽读a o e卡片。
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
aoe优秀教学设计【优秀25篇】
⑴出示：ā á ǎ à，用形象化语言告诉孩子，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。
⑵教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
⑶联系实际体会a的四声：ā是阿姨的阿，á是表示惊讶的声音，ǎ是表示赞同、明白的意思，à是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。
⑷根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
⑸个人练读a的四声，分组读，齐读。
2、同法学习o和e的四声。
（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）
三、巩固练习
1、开火车抽读a o e的四声卡片。
2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3、继续练习写字，注意姿势培养。
a、o、e教案 24
一、教材分析
1．教学内容分析
本课共有四部分内容。第一部分是6个单韵母a o e i u ü，以六幅生动的画面作为学习6个单韵母的载体。为了帮助学生记住发音，字母旁边还出现了带有音节的短句子。目的是在语言环境中呈现复习巩固本课学习的6个单韵母，进行初步的语言训练。
第二部分是6个单韵母的书写格式及笔画、笔顺，便于学生能正确抄写字母。
第三部分是要求认识的5个生字。
第四部分是声调符号和6个单韵母的四声。
2．教学对象分析
本课要求学生掌握汉语拼音a o e i u ü的读音和带调读以及6个单韵字母的书写。一年级的儿童天真烂漫、活泼向上，具有好奇心和求知欲，这是愉快学好汉语拼音的有利保证。
二、教学目标
1.学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能带调读a o e i u ü。
2.认识5个生字。
3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4.在观察画面，认识事物的过程中学习韵母，使学习韵母、认识汉字、读句子有机结合，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
5.在学习单韵母的同时，培养学生良好的看、听、说、拼、写的习惯。
三、教学重难点
1.学会a o e i u ü的发音，认识声调符号，能带调读a o e i u ü。
2.O的发音及a o e i u ü第二声和第三声。
四、课时安排
3课时
五、教学准备
第一课时：多媒体课件、教学挂图、字母卡片、词语卡片
第二课时：字母卡片、教学挂图
第三课时：字母卡片、小黑板、、多媒体课件、情境图
六、教学过程
第一课时
1．创设情境，导入新课：
（出示本课情境图）
（1）看图引导学生说图意：看了这幅图，你想说什么？（觉得这儿很美）
美在哪儿？（树林、草地、小女孩儿、小河、小蚂蚁、大白鹅、小乌龟、小金鱼都很美）
（2）师：山村的早晨实在太美了，让我们走进这美丽的山村里，看看小女孩儿和这些可爱的小动物在做什么？看谁的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！
我听到小女孩儿唱a的歌，公鸡唱o的歌。（师板书a和o并在黑板上贴“公鸡”一词）。
我听到大白鹅也在唱歌。（师板书e和板贴白鹅一词）
我仿佛听到小蚂蚁、小乌龟、小金鱼都在唱歌。（师分别板书i u ü和板贴金鱼、吐泡泡）
（3）师领读a、o、e、i、u、ü及认识“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5个生字。
①师：同学们，观察得很仔细，还很聪明。画面上的这些小动物我们都看到“了”师领读生字“了”。
②现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌a a a；大公鸡打鸣o o o并领读生字“公”。
③大白鹅拨水e e e认识生字“白”并用“白”说一句话。
④一只蚂蚁i i i；一只乌龟u u u；金鱼吐泡泡ü ü ü认识并齐读生字“金”、“吐”。
⑤看图再读词语，师指生读“公鸡、金鱼、白鹅、我们看到了”。
⑥男女生对读。
⑦我指你读。
师：刚才同学们读的真不错！今天，我们就来学习第一课a o e i u ü。
2．自主探究，学会发音。
（1）学习“o”的发音
①引导学生观察图画：大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。
师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。
音：出示卡片，讲解范读，发o音（嘴唇拢圆，舌头缩，舌面后部隆起）课件发音
②学生齐读后指名读。编顺口溜嘴巴圆圆o、o、o。
过渡：小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到小草地上，小女孩在干什么呢？
(2)学习“a”的发音。
师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的头发“a”说，这就是我们要学习的字母a的发音
①学生试着发音
②师正音，范读（课件发音）
③嘴巴张大a、a、a;自由读
(3)学习“e”的发音
师：听到小女孩优美的歌声，连大白鹅也被吸引来了，还唱起了歌呢？这就是我们要学习的字母的“e”的发音。
①师示范读，学生跟读。（课件发音）
②做手势读，嘴巴扁扁e 、e、e。
③全班齐读。
(4)学习“i、u、ü”的发音。（课件发音）
①指导发音“i”（口开得很小，嘴角向两边展开）
女生练读男生练读全班跟随读。
②用同样的方法学习u、ü,发“u”时双唇尽力合拢成圆形；发“ü”时双唇扁形接近闭合，前舌向硬腭升起，舌位高，舌尖千万别卷起。
3.自主学习，记忆字形。
(1)记住a、o、e的。字形。
①同学们，你们能把a、o、e 、i、u、ü的形记住吗？
②书上的图能帮助咱们记住a、o、e、i、u、ü的形，请大家看图，想一想，有什么新发现，同桌交流交流。（生互相交流）
(2)谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指图说。
生：我发现小女孩儿的头像a、大公鸡打鸣这个圆圈像o、水中白鹅的影子像e、蚂蚁的头上一点像i、小乌龟的形状长得像u、小金鱼吐泡泡时长得像ü。
(3)师：说得好！你们还有什么好方法记住a、o、e、i、u、ü呢？也可以编一编顺口溜，小组讨论讨论。
①谁能编一编顺口溜呀？我们一起编吧！
师：水中一只鹅，它的（指挂图）
师生：倒影——e、e、e。
②（继续指着o图）谁来编？
生（齐）：一个圆圈o、o、o；一只蚂蚁i、i、i；一只乌龟u、u、u；金鱼撅嘴ü、ü、ü。
4.趣味游戏，巩固新知。
(1)我会读字母卡片，a、o、e、i、u、ü。（巩固音）
(2)摘果子（巩固形）
(3)猜一猜（你指我猜）
5.归纳总结：扩展学习
(1)师：我们今天学习了什么？
(2)有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸、妈妈听。
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第二课时
1.启发联想，学习声调。
(1)复习导入：
①抽卡片认读a、o、e、i、u、ü。
②指导说各字母的笔画数。
(2)出示图画，提问：请同学们看看这几辆车各在干什么？（出示图画）
生：一辆车在平路上行驶。
生：一辆车在上坡。
生：一辆车下坡又上坡。
生：一辆车在下坡。
(3)出示图片，想想车的走法与a的四声的联系。一声“一”，二声“／”，三声“∨”，四声“＼”。
生：借图认识四声。
(4)指导学生读四声，配合手势：汽车平平走āāā（一声平），上坡慢爬ááá（二声扬），下坡又上拐弯ǎǎǎ（三声拐弯），下坡快降ààà（四声降）。学生跟说打手势。
2.熟读巧练，突破难点。
(1)出示带调的韵母：按顺序认、点认、开火车认。
(2)i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
(3)按无序读四声，特别注意二声、三声的读法；分小组认读，男女生比赛读。
(4)结合日常生活的一些音和字进行练习。
妈妈的“妈”（）娃娃的“娃”（）
打仗的“打”（）头发的“发”（）
滑坡的“坡”（）脖子的“脖”（）
我们的“我”（）沉默的“默”（）
歌声的“歌”（）河水的“河”（）
口渴的“渴”（）特区的“特”（）
衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）
椅子的“椅”（）容易的“易”（）
乌鸦的“乌”（）图片的“图”（）
五个的“五”（）耽误的“误”（）
小鱼的“鱼”（）下雨的“雨”（）
(5)请学生当小老师领读
(6)组词说短语，巩固发音
ā阿姨好！ō噢，原来是他！
á啊？你说什么？ó哦，是这样吗？
ǎ啊？是怎么回事？ò哦！我明白了。
à啊，我爱祖国！
é飞蛾，额头ī衣服第一
ě恶心í移动阿姨
è饿了凶恶ǐ已经蚂蚁
ì意见文艺
ū房屋乌云ǖ淤泥
ú无数无用ǘ金鱼
ǔ五月中午ǚ下雨
ù大雾动物ǜ体育
3.课中休息：
把卡片发给同学们手中。
(1)拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
(2)拿二声卡片的同学起立，方法同上。
(3)拿ā卡片的起立按顺序读，其它同ā。
4.总结归纳：
今天这节课我们又学习了6个单韵母的什么知识？
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第三课时
1.复习导入
复习声调：
手势指导，一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
变换顺序抽读a、o、e、i、u、ü的四声。
2.示范指导、正确书写
(1)出示四线三格。（小黑板）
(2)生说出四线三格的各部分名称。
(3)示范写字母（多媒体课件演示）
a、o、e、i、u、ü
学生书写并明白：6个字母主要占格的具体位置。
a：第一笔左半圆，第二笔竖右弯。
o：从左上起笔，一笔写成。
e：从里面中间起笔，一笔写成。
i：占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点。
u:占中格，先写竖右弯，再写竖，两笔写成。
ü：占上中格，u写在中格，两点最后写，四笔写成。
(4)学生练习写a、o、e、i、u 、ü，师巡视学生的执笔方法，写字姿势。
3.练读短语及句子，强化记忆。
(1)出示情境图，学生再次看图自主说出有关短语及句子。
公鸡喔喔叫白鹅水上游啊，我们看到了……
蚂蚁忙搬家乌龟慢慢爬金鱼吐泡泡
(2)指名反复读公鸡、白鹅、金鱼等。
(3)小组对读。
(4)全班齐读。
4.活动与练习。
(1) “看谁读得准”。让学生自主动手做卡片，同桌之间互相考一考。
(2) “翻开字典找一找”。通过翻看字典知道有的单韵母可以单独成音节。还可以通过翻看字典认识“阿”和“鹅”。另外，学生还能说出自己在字典里看到了什么。
(3)用鼠标选出书写正确的拼音。（课件出示练习）
七、练习已融入每一课时里。
八、板书设计
a ā á ǎ à i ī í ǐ ì
o ō ó ǒ ò u ū ú ǔ ù
e ē é ě è ü ǖ ǘ ǚ ǚ
九、伴教锦囊
aoeiuü的发音方法：发a时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发o时，嘴唇拢圆，舌头缩，舌面后部隆起。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。
普通话的声调：普通话的全部字音有四种基本调值。“-”是第一声，表示阴平调；“／”是第二声，表示阳平调；“ˇ”是第三声，表示上（shǎng）声调；“”是第四声，表示去声调。
四声谣
声调特点写法
一声（阴平）起音高高一路平一
二声（阳平）由中到高往上升／
三声（上声）先降然后再扬起∨
四声（去声）从高降到最低层
在计算机的键盘上，v相当于ü。
汉语拼音aoe教学设计 25
教学目标：
１、学会ａｏｅ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
２、知道单韵母有４个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ａｏｅ的音。
３、认识四线格，学会在四线格里写ａｏｅ。
教学重点：
ａｏｅ的发音和韵母带调读。
教学难点：
ａｏｅ的第二声、第三声的读音。
教学准备：
拼音卡片。
教学课时：
两课时。
第一课时
一、观察画面，激发兴趣
１、引导学生观察课本插图，体会画中的美。
２、讲故事，激发兴趣。
二、学习单韵母ａ
１、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母ａ。
２、教师示范发音，学生观察。
３、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）
４、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出ａ的音？
５、再次看图，观察图画中哪儿像ａ的形？教儿歌，记忆音和形。
６、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。
７、认识四线格，观察老师将ａ写在哪里？
８、学生练习书写，教师巡视指导。
三、学习ａ的四个声调
１、看插图，说说汽车是怎么走的。
２、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
３、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。
４、练读四声：
师范读，配合手势读，编儿歌练读。
５、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。
６、学习动用，体会读音。
四、小结本课内容
第二课时
一、游戏复习ａ的四个声调
１、变序读ａ的四声，学生用手势比调号。
２、看谁反应快：变序读ａ的四声，学生找相应的卡片。
二、学习ｏ和ｅ
１、看图读准ｏｅ的音（教学方法同ａ）
２、认清字形，再次看图，从图中找出与ｏｅ相近的地方，编顺口溜。
３、鼓励学生自主学习，找一找ｏｅ的家在哪儿？
４、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写ｅ。
５、学生练习书写，教师巡视指导。
６、联系生活实际，寻找ｏｅ四声，并出示四声调卡片，同桌试读ｏｅ的四声。
７、采用各种形式练读ｏｅ的四声：
顺序读，变序读。
二三声对比读。
男女生对读等。
８、联系日常生活，用带调的ｏｅ组词。
三、拓展练习
你能用上ａｏｅ这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？